4.2《不同的记录方法》教案表格式 2025-2026学年小学数学二年级下册（西师大） 西南大学版.docVIP

《不同的记录方法》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

统计与概率

课题

《不同的记录方法》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“统计与概率”领域对第一学段（1-2年级）的要求：经历简单的数据收集和整理过程，能选择合适的方法记录分类结果，初步认识“正”字等简便记录方式。能根据记录结果数出各类事物的数量，比较多少，回答简单的数学问题，发展数据意识。感受不同记录方法的优缺点，体会统计在生活中的作用，培养用数学眼光观察生活的习惯。

教材分析

本课是“统计与概率”领域的进阶课，在“分类计数”的基础上，聚焦多样化的统计记录方法。

内容定位：以“分图形、分球类”为生活情境，呈现4种不同的记录方式（杂乱符号、分组符号、对勾、“正”字），引导学生对比、选择简便的记录方法，认识“正”字记录的优势；再通过“课堂活动”让学生自主记录球类数量，巩固记录与统计方法。

编排结构：

方法呈现：展示4位小朋友对图形的分类记录，对比不同记录方式的清晰程度。

讨论优化：通过“议一议”，引导学生发现“分类排列整齐”“正字记录”更简便，初步感知“正”字计数法。

实践应用：通过“分球类”活动，让学生用自己喜欢的方法记录，再数出各类球的数量，巩固记录与统计技能。

育人价值：在记录与对比的过程中，培养学生的优化意识、数据整理能力与表达能力，感受数学表达的简洁性与实用性。

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