4.4《探索规律(1)》教案 -2025-2026学年三年级下册数学（西师大版）西南大学版.docVIP

《探索规律（1）》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第四单元

课题

《探索规律（1）》

课时

第四课时

教学理念

以学生为主体，遵循“做中学、玩中学”的教学理念，从简单图形出发，引导学生观察、操作、归纳数线段的规律，建立有序思考的数学思维，感受数学与图形的紧密联系，培养观察能力、归纳推理能力与有序思考意识。

教学分析

本节课是学生在认识线段、直线、射线后，系统学习图形计数的基础内容，属于图形与几何领域的规律探索内容。教材以简单线段图为载体，让学生学会有序数线段、发现计数规律、运用规律解决问题，为后续数角、数三角形、数长方形等图形计数知识奠定基础，符合三年级学生从直观计数到抽象归纳的认知规律。

学情

分析

三年级学生已认识线段，能区分线段、直线、射线，会数简单的线段，但缺乏有序、不重复、不遗漏的计数方法，容易漏数或多数。学生好奇心强、喜欢动手操作，适合用直观画图、有序列举、合作探究的方式学习。

核心素养目标

1.结合线段实例，掌握有序数线段的方法，能正确数出给定图形中的线段数量。

2.通过观察、操作、归纳等活动，发现数线段的规律，发展推理能力与有序思考能力。

3.感受图形计数中的数学规律，激发学习数学的兴趣，培养严谨、有序的数学思维。

教学重点

掌握有序数线段的方法，能不重复、不遗漏地数出线段数量。

教学难点

发现并归纳数线段的规律，运用规律快速数线