4.2《数据分类与整理》教案（表格式） 2025-2026学年小学数学二年级下册 苏教版.docVIP

《数据分类与整理》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

第三单元

课题

《数据分类与整理》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第一学段（1-2年级）的要求：能参与数据收集（如调查同学蛀牙情况）、分类整理数据，体会统计的全过程；能根据问题选择统计标准，对数据进行简单分类统计；发展数据分析意识，能从统计结果中获取信息，提升实践与合作能力。

教材分析

本内容是“分类与统计”的生活实践课，承接“纽扣分类”的多标准分类，聚焦“以‘蛀牙情况’为主题的统计全过程（收集→整理→分析）”。教材以“班级蛀牙调查”为情境，分层次展开：

初步统计：先按“有无蛀牙”分类，整理出“没有蛀牙”“有蛀牙”的人数。

深入统计：针对“有蛀牙的同学”，进一步按“蛀牙颗数”分类整理，解决“有几颗蛀牙的人最多”的问题。

数据分析：从统计结果中得出结论，体会统计的实用价值。

编排逻辑遵循“问题驱动→数据收集→分类整理→分析结论”，是统计知识从“物品分类”到“生活数据统计”的延伸，帮助学生建立“统计服务于问题解决”的意识，为后续正式统计图表学习奠定基础。

学情分析

知识基础：学生已掌握多标准分类方法，能对物品分类计数，但对“生活数据的收集（调查）、分类整理及分析”经验不足，易出现调查遗漏、统计标准混乱的问题。

能力特点：能参与小组调查，但对“明确统计问题