苏教版高中必修二说课稿.docVIP

我与地坛 我今天所说课的篇目是《我与地坛》，它是苏教版高中语文必修二“珍爱生命”专题的第一篇课文。我的说课分七个部分： 一、新大纲对高中语文阅读的要求： 新大纲对现代文阅读的要求可以概括为以下几点： 1、能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度（一般现代文的阅读每分钟不少于600字）。 2、能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。 3、初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。 4、能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。 二、课文特点及在教学中的地位 《我与地坛》是史铁生1989年所写作品，共分7个部分，从方方面面写作者跟地坛的关系，其中主要内容是对于人生的思考，本文选取了其中2部分，重点写作者从地坛处所获得的人生感情。从编者意图来看，显然出于以下考虑：通过此文引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感；训练学生整体上学习与运用语言的能力，编者将此文训练重点之一定为“品味和赏析文章的语言特色”，意在训练学生把握关键语句的能力和使用工具书的能力。 三、学生情况分析 课文反映的毕竟是成年人尤其是一个知识分子的情感，因而较为深沉，特别是关于“生死的感悟”，学生理解起来有一定难度，根据学生实际情况，对部分内容要引导性进行分析。 四、教学目标与教学重点 根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为： 1、训练用具有一定速度的普通话流畅阅读。 2、根据语境揣摩语句的含义，体会语言的表达效果。 3、初步鉴赏文学作品，领悟作品丰富内涵有自己的情感体验和思考。 4、培养学生正确对待生死、父母的观念，提高心理素质，培养坚忍不拔的意志品质，克服脆弱，增强心理承受能力。 教学重点是目标2、3。 教学难点是课文第二部分对生死的感悟及对母亲的理解。 五、教学方法与教学手段的使用 “教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同。首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同角度可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，我们要将这一例子用得适得其所。 “整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听、读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解，最后对作品主题进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手，增大课堂容量和提高效率，采用投影播放录音等媒体。 六、学法的指导和学习习惯的培养 对于学生来说，学法的指导和习惯的培养显得尤为重要，这是走向主体性学习的最根本的途经。因此，本课十分注重以下几点： 1、用普通话正确朗读。 2、学习使用批注法。 3、对基本语料的积累。 4、根据间接经验学习感受生活。 七、教学过程设计 第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节： （一）导入，激发情感，创设氛围。 提问： 1、在你的生活中有没有一个特殊环境最令你感动，最令你感动的是什么？ 2、而今天我们学习的这篇文章中什么让作者对人生有了生死的感悟呢？ （第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生阅读的需要，同时，也体现了对预习的要求） （二）朗读训练 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情绪感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号，将自己不能理解的词语提出来。 2、正音要求（幻灯出示） 教师对词语领读，学生积累。 3、朗读 让学生以小组形式来读。 （朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，根据学生实际，要求学生朗读准确，对一些模糊词语，教师作一解释） （三）圈点批注与整体阅读训练 1、阅读全文，用符号对全文进行圈点批注 批注要点： （1）词语：不能理解的用红线，认为用得好用框。 （2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线 （3）有疑问的地方，加问号 （4）用双竖线和单坚线划分层次 （这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是各种发现式的学习过程，当然毕竟是高一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的） 2、简要说说批注的地方并说明理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批注得较好的同学发言。教师可根据此