摸到红球的概率教案.docVIP

摸到红球的概率教案 教学目标： 1、经历分析猜测实验结果等活动，体会概率的意义。 2、进一步体验不确定事件的特点及事件发生的概率的意义。 3、了解计算不确定事件概率的方法。 教学重点：不确定事件发生概率的意义及其求解方法。 教学难点：对概率意义的理解和用枚举法分析所有可能出现的结果。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 问题1、在不透明的盒子里放入3个红球，一定能摸到红球吗？这属于什么事件？它发生的可能性有多大？一定能摸到白球吗？这属于什么事件？它发生的可能性有多大？ 问题2、在这个盒子里再加入形状和大小完全相同的一个白球，一定能摸到红球吗？这属于什么事件？能摸到白球吗？这属于什么事件？摸到什么颜色球的可能性大？你能用具体的数（几分之几或百分之几）表示发生可能性的大小吗？（板书课题） 二、规律探究，层层递进。 1、如果将每个球都编上号码，分别记为1号球（红）、2号球（红）、3号球（红）、4号球（白），那么摸到几号球的可能性大？为什么？（由于几个球除颜色外，形状和大小完全相同，所以摸到每一个球的可能性均相同） 2、任意摸出一球，可能出现的结果共有哪几种？ （学生回答所有可能出现的结果有4种：分别是1号球、2号球、3号球、4号球。） 摸到1号球的可能性是多少？ 摸到2号球的可能性是多少？ 摸到3号球的可能性是多少？ 摸到4号球的可能性是多少？ 摸到红球的可能性是多少？(先用加法计算) 概率的定义 人们通常用 P（摸到红球）== 来表示摸到红球的可能性，也称为摸到红球的概率。 必然事件发生的概率为1，记作P（必然事件）=1；不可能事件发生的概率为0，记作P（不可能事件）=0；如果A为不确定事件，那么0＜P（A）＜1。 想一想、用同样的方式,你能表示摸到白球的概率吗? P（摸到白球）==， 还能用其它方法计算吗？（减法） 三、尝试应用、练习巩固 例1、任意掷一枚均匀的立方体（立方体的每个面上分别标有数字1，2，3，4，5，6），“6”朝上的概率是多少？ 变式训练一： ⑴、奇数朝上的概率是多少？（让学生提问在该事件中还能提出哪些有关概率计算的问题） ⑵、朝上的数是3的倍数的概率是多少？ ⑶、朝上的数是质数的概率是多少？ ⑷、朝上的数不小于2的概率是多少？ ⑸、朝上的数小于4的概率是多少？ 变式训练二：2．某人装修自己的客厅，选择了两种规格相同、颜色不同的地板砖——棕色与灰色，其中棕色为44块，灰色的为11块，铺完之后有朋友来探望他．请问：他的朋友在客厅中踩到灰色地砖的概率是多少？ 变式训练三： 用4个除颜色外完全相同的球设计一个摸球游戏。 使得摸到白球的概率为，摸到红球的概率也是； 摸到白球的概率为，摸到红球和黄球的概率都是。 你能用8个除颜色外完全相同的球分别设计满足如上条件的游戏吗？ 变式训练四： 景泰县人民医院有2位待产的孕妇，假设生男生女的可能性一样大，那么在一般情况下2位待产的孕妇将要出生的两个孩子的性别可能有多少种结果？同时出生两个女婴的概率是多少？ 四、畅谈收获，总结提高。 1、概率计算方法总结： ⑴定义法：P（某一事件）= ⑵加减法： ⑶面积法：如转盘等。 2、规律总结：在计算摸红球的概率时，实际上就是用盒中的红球的个数除以盒中球的总数，这是因为，摸一次球时，摸到盒中任何一个球的可能性是相同的。摸扑克牌，掷骰子等道理和方法也是这样。 五、布置作业：P123知识技能1、2；选做数学理解1。 1