吉林省四平市第十七中学九年级历史下册《第3课 凡尔赛-华盛顿体系》教学设计 新人教版.docVIP

《第3课 凡尔赛-华盛顿体系》教学设计 讲课教师： 学科：历史 课时：1 总课时数： 教 　　 学 目 标 知识与技能 《凡尔赛和约》的基本内容《九国公约》的基本内容培养学生分析问题和探究问题的能力。 过程与方法 通过对凡尔赛体系的分析、概括，加强学生对基本史实内在联系的理解指导学生对比《凡尔赛和约》和《九国公约》的异同，学习采用多种方式陈述历史问题的方法。 情感态度与价值观 通过课本剧对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述，让学生认识：巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。 教材分析 教学重点 《凡尔赛和约》和《九国公约》。 教学难点 凡尔赛——华盛顿体系能给世界带来和平吗？ 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 复习提问： 1、一战的交战双方各有哪些国家？ 2、一战的结果如何？ 讲授新课： 一、巴黎和会 一战结束了，帝国主义国家是如何处理战败国，又是如何“安排”战后世界的呢？一战后，各国实力对比发生了变化，德、奥成为战败国，英、法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美、日经济实力大增，他们企图按照变化了的实力来重新分割世界，于是这场战争又从战场上转移到了会议桌上。 实质：帝国主义分赃会议。这次会议成了三个国家战场。 英、法、美对如何处理德国的态度各是什么呢？由于英、法、美对如何处置德国的立场和态度不同，经过5个月的争争吵吵，1919年6月28日，各帝国主义国家终于达成了折中的意见，签订了《凡尔赛和约》。 ?《凡尔赛和约》在对德国领土、军事、赔款、海外殖民地等方面进行了种种规定，分析这些条款，分别对哪国有利，对哪国不利，会留下什么问题？ 引用材料“各方对《凡尔赛和约》的看法” “战败国除了德国，还有哪些国家呢？” 1919——1920年，协约国又与奥地利、匈牙利、保加利亚、土耳其签订了一系列和约，这些和约和《凡尔赛和约》共同构成了凡尔赛体系。凡尔赛体系的建立使欧洲、西亚、非洲发生了新的变化，这些新变化体现在哪呢？ 凡尔赛体系这确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。 国际联盟的建立 二、华盛顿会议 巴黎和会暂时调整了帝国主义国家在西方的关系，那么，在东亚和太平洋地区矛盾也十分尖锐，尤其是美日矛盾最为激烈。日本在一战中对德国宣战，乘机捞取了德国在中国山东的一切特权，1915年，又向袁世凯提出了企图灭亡中国的《二十一条》，可见，日本的野心是吞并全中国。一战后，又占领了德国在太平洋中部的三大群岛，随着日本势力的不断膨胀，美国感到惶恐不安，特别是1920年巴拿马运河开通后，大大缩减了美国东岸和东亚、太平洋的航距，于是，美国就把对东亚、太平洋地区的争夺，特别是对中国的争夺做为美国对外扩张政策中的重要内容，于是，美日矛盾非常激烈。 出示《九国公约》的内容，进一步揭示：华盛顿会议是巴黎和会的继续，它确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。美国是这次会议的赢家。 由巴黎和会确立的凡尔赛体系和由华盛顿会议确立的华盛顿体系，共同构成了凡尔赛——华盛顿体系，它确立了帝国主义国家在一战后世界统治的新秩序，但是这一体系不能给世界带来和平通过今天这节课，我们学习了凡尔赛——华盛顿体系的建立，从这一体系的建立过程中，我们看到了：强权外交的后盾是综合国力的竞争，英、法、美由于综合国力较强，所以他们成为巴黎和会的操纵国，美国成为华盛顿会议最大的受益者，而我们中国在巴黎和会和华盛顿会议上所受的凌辱，是由于当时落后的局面造成的，我们今天不想使历史悲剧重演，在国际上立足，我们目前唯一能做到的就是发奋图强、努力学习！ 当前强权政治和霸权主义依然存在，各国应加强对话，协调合作，抵制大国主导世界的局面。 落实：做练习题 回答问题：德、奥成为战败国，英、法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美、日经济实力大增 学生根据地图：英、法、美的位置分析各国的立场。 ? 学生分组讨论，并归纳出是对德国的限制、削弱和掠夺。制造民族仇恨，为二战埋下祸根。? ? 学生观察地图，进行对比，找出看到的新变化。 ? ? ? ? 学生简单了解国联的有关信息。 ? 学生看图分析，东亚、太平洋地区在“一战”时被哪国控制? 学生带着问题看书1、华盛顿会议召开的时间、地点、参加国及起主要作用的国家分别是什么？ 2、针对中国问题签订了哪个条约？ 3、对中国是怎么规定的？ ? ? ? 学生分组讨论：“书上关于《九国公约》的叙述是否矛盾？” ? ? ? 3分 16分 14分 6分 6分 板书 一、 巴黎和会 二、华盛顿会议