山东省临淄外国语实验学校七年级地理上册 气温和气温的分布教案 新人教版.docVIP

气温和气温的分布 课题名称 主备人 周次 备课时间 组长签字 教学目标 （1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图 （2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象 （3） 初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能 （4）养成收听、收看天气预报的良好习惯 （5）培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识 教学重点 天气与人类生活、生产的关系；学会看天气预报 教学难点 天气与人类生活、生产的关系；学会看天气预报　 教学方法及教具 探究式教学法、多媒体 课时数 　 第一课时 环节 教学内容 二次备课 教学随记 教学过程 下面我请一位同学和我共同完成一段关于天气的对话。假如我是你在上海的一个朋友，一天我打电话给予你，“喂，你好，我是你朋友赵君平。”生：“我是高源，你好！”师：“我这里正在下雨，你那里天气怎样？”生：“挺好的，大部分是晴天。”师：“那明天我想去涿州玩，涿州明天天气怎么样？会不会下雨？”生：“可能好的吧！你去看看天气预报嘛！”师：“是啊，我去看看天气预报好了，再见！”生：“再见！” 师：从上面的对话中，暗藏着这节课我想与大家探讨的三个主要问题。我在与高源对话中说，上海这几天一直在下雨，这就是我们需要探讨的第一个问题。 ? “怎样描述天气。” ? 1.请同学们看大屏幕，请用语言描述一下自己所看到的内容。（抢答） 2.你能描述一下今天的天气吗？ 在刚才那段话中我不仅询问涿州今天的天气，我还仔细询问涿州明天、后天的天气，为什么？ （引导）我为什么每一天的天气都要问？知道今天的天气是不是代表我也知道了明天、后天甚至一个星期、一个月以后的天气呢？我们就来探讨这节课的第二个问题：天气有什么样的特点？ （1）有人说“天气就像宝宝的脸，说变就娈”请大家说说天气怎么样？ （2）同学们都看天气预报了，那同一天拉萨、北京、台北、哈尔滨的天气一样吗？请大家想想这是说明天气有什么特点？ 揭示出天气的特点，并板书。 （3）想一想，下面哪些是讲天气的。 昆明四季如春????????????? 极地地区全年严寒 明天大风降温????????????? 东边日出西边雨 夜来风雨声，花落知多少。 撒哈拉沙漠终年干燥少雨 （4）比一比，同学们还知道哪些关于农业、工业中关于天气的小谚语。 3.材料。中央电视台收视率最高的节目是《天气预报》为什么越来越多的人关注天气呢？天气与我们的生活有怎样的关系呢？ 分组计论：分为8组分别讨论：天气与交通；天气与农业；天气与生活；天气与军事；天气与旅游；天气与商业活动；天气与休闲娱乐。 教师总结：通过同学们的讨论交流，我们知道了天气情况与我们生产、生活息息相关。所以，天气预报就显得十分重要了。 ? 4.在刚才我与高源同学的对话中，当他不知道明天天气，后天天气情况时，他叫我去看天气预报，这就是我们探讨的第三个问题──天气预报 （1）大家都看过天气预报你最佩服谁？（天气预报员） 你觉得天气预报员应具备哪些知识和素质？ 那主持人在预报天气时，背后有哪些故事呢？ 首先让我们去了解一下天气预报的制作过程。 自学后学生自述天气预报的制作过程。 （2）争当天气预报员，准备10分钟，同桌之间互为小组进行学习天气预报符号。 （3）教师做一套天气符号卡片让每人抽出一张卡片并迅速说出符号所代表的意思。 ? （4）教师出示一幅城市天气预报图，比一比看谁说得最好。 教师总结：回顾本节内容，学生谈自已的收获 　 说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。 板书设计 　 反思与重建 课题名称 第二节 气温和气温的分布 主备人 周次 备课时间 组长签字 教学目标 1.知道气温的观测方法，了解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念。 2.举例说出气温与人类生产生活的关系。 3.学会使用资料，绘画和分析气温变化曲线图。 4.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。 教学重点 1.绘画、分析气温变化曲线图2.阅读世界年平均气温分布图 教学难点 1.绘画、分析气温变化曲线图2.阅读世界年平均气温分布图 教学方法及教具 探究式教学法、多媒体 课时数 　 第一课时 环节 教学内容 二次备课 教学随记 教学过程 引入新课： 同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？ （学生回答） 请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？ （同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛） 现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下