山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册 4-5 交通运输网（第1课时）教案 商务星球版.docVIP

4-5 交通运输网（第1课时）教案 【课型】新授课 【课标要求】 ● 运用地图说出我国铁路干线的分布格局。 【教学目标】 1、运用图文资料说出我国交通运输网的大致分布格局。（重点） 2、运用中国的铁路运输网图，分析铁路网东西分布疏密的原因。（重点） 3、在中国的铁路运输网上指出我国主要铁路干线及铁路枢纽的名称，举例说明交通运输在生活和生产中重要作用。（难点） 【教学模式】问题导学。 【教学方法】小组讨论法、读图法。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 教师展示视频：竖立在八达岭的中国铁路工程师詹天佑铜像。说一说：我国现代运输在社会发展中的重要作用和现代运输方式有哪些？ 学生边欣赏边感悟，说出詹天佑的事迹及重大贡献；他是中国首位杰出的爱国铁路工程师，有“中国铁路之父”“中国近代工程之父”之称。 学生结合生活实际，如生活中的所见所闻或亲身体会，举例子说出交通运输在生活中的重要性：如上学、外出、旅游、工作、贸易洽谈……都离不开交通运输。 现代五种运输方式：铁路、公路、水运、航空和管道。 通过视频让学生知道我国铁路工程师詹天佑的事迹，深感交通运输的重要性，激发学生的求知欲和民族自豪感。 承接过渡 现代五种运输方式 现代五种运输方式的路线，相互交织形成了我国四通八达的交通运输网，被誉为我国经济发展的“生命线”。铁路运输是我国最重要的运输方式，下面就让我们一起来探究学习铁路干线和铁路枢纽。 读图探究 说 一 说 教师出示“中国铁路运输网”图片，引导学生探究思考： 1、我国铁路运输网的组成？ 2、我国的铁路干线分为哪两大组？ 3、什么是铁路枢纽？ 学生阅读课本P89,同桌之间相互交流讨论，然后再展示记忆，最后达到识记； 学生探究思考并识记： 铁路干线 铁路运输网 铁路枢纽 南北干线 2、铁路干线 东西干线 3、铁路枢纽：位于铁路干线的交会处或连接处。 通过展示图片，培养学生读图的能力，并且激发学生探索地球水资源的奥秘及学习地理的兴趣，树立探求真理的人生观。 读图描绘 读 一 读、 记 一 记 读图观察 练 一 练 教师展示多媒体图片： 要求学生指图，用激光灯描绘出主要的铁路干线，说出起止点； 1、南北干线： （自东向西） （1）、京沪线 (2)、京九线 （3）、京广——京哈线 （4）、焦柳线 （5）、宝成——成昆线 2、东西干线： （自北向南） （1）、京包——包兰线 （2）、陇海——兰新线 （3）、沪杭——浙赣— —湘黔——贵昆线 教师展示多媒体图片： 要求学生用激光灯指图说出我国主要的铁路枢纽，并识记相交会的铁路干线的名称。 学生先自己在课本图上描图，然后同桌之间合作探究，相互指图述说尝试记忆并达到识记，最后找学生代表用激光灯在大屏幕上展示； 识记铁路干线的起止点： 1、南北干线： （1）、京沪线（北京——上海） (2)、京九线（北京——香港九龙） （3）、京广——京哈线（广州——北京——哈尔滨） （4）、焦柳线（焦作——柳州） （5）、宝成——成昆线（宝鸡——成都——昆明） 2、东西干线： （1）、京包——包兰线（北京——包头——兰州） （2）、陇海——兰新线（连云港——兰州——乌鲁木齐） （3）、沪杭——浙赣— —湘黔——贵昆线 （上海——杭州——株洲—— 贵阳——昆明） 学生先在课本图上自己指出有哪些重要的铁路枢纽，然后同桌之间合作探究并相互指图说出，然后尝试记忆，最后达到识记并找学生代表用激光灯在大屏幕上展示： 我国主要的铁路枢纽： 北京：京沪、京九、京广、京包、京哈线交会 郑州：京广和陇海线交会 徐州：陇海和京沪线交会 兰州：陇海、包兰、兰新线交会 株洲：京广、浙赣和湘黔线交会 通过读图，动手描图，加深学生对铁路干线的了解及识记。培养通过读图提取信息的能力及归纳总结的能力；进一步调动学生的学习自主性和积极性。 通过读图培养学生归纳总结的能力； 进一步加深对铁路干线的了解和认识。 探究追问 想 一 想 教师提问: 观察我国铁路网密度的东西差异，分析造成这种差异的主要原因？ 友情提示： （从地形、人口、经济等方面来分析） 学生以小组为单位，自由讨论，交流看法，然后总结探究合作的结果，最后派学生代表发言； 交通运输网密度：东部大，西部小。 东部：地形以平原、丘陵为主，地形平坦，人口众多，经济发达，交通便利。 西部：地形以山地、高原和盆地为主，地形崎岖，人口较少，经济落后，交通不便。 通过探究追问，培养学生善于发现问题，分析及