安徽省安庆市第九中学九年级语文上册 9.故乡教案 新人教版.docVIP

9.故乡教案 教学目标： 1.了解小说的特点 2.理解文章主题 3.学会分析人物形象 教学重点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 第一课时 .教学过程:?1.?导入新课：???????请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：????????这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中我头脑中想象出的?二十年前的故乡的图画；后者是我眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。?二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要?这么写呢？作品中的我怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，?认真地阅读课文，去寻找答案吧。?2.?介绍写作背景：??3.?作家、作品介绍：?鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。?选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。）?4.检查词语预习：???阴晦（hui）??瓦楞（leng）??胯（kua）下??獾（huan）??秕（bi）谷?????鹁鸪（bo）（gu）??髀（bi）??嗤（chi）笑??絮絮（xu）??瑟（se）索????蜷（quan）缩??寒噤（jin）??折（she）本???惘（wang）然??恣睢（zi）（sui）??潺潺（chan）??黛（dai）色??愕（e）然??五行（hang）?5.听课文，熟悉课文。?6.?讨论课文段落：???????小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按?“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。???一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败??萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；???二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和??感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫?困的社会根源，是小说的主干部分。??????第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）?写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚?友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害??????第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）??????第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。???三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。? 第二课时? 教学过程：?1.复习旧课，导入新课：??2.分析闰土人物形象： 《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？?明确：?（1）外貌对照：?少年闰土：一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈——淳朴天真、可亲可爱；?中年闰土：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。?（2）动作、对话对照：?少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺碴，心里有无穷无尽的希奇的事——聪明勇敢、活泼开朗；?4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。?中年闰土：说话前的神态是欢喜--凄凉--恭敬；他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。——迟疑麻木、痛苦难言。?9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。?“迅哥儿”改称“老爷”，写出闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。?“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂。?（3）闰土对我、对生活的态度前后对照：?对我：?少年闰土：只是不怕我，不到半日，我们便熟识了。——情真意切，亲密无间；?中年闰土：恭敬地叫老爷，要水生给老爷磕头，认为少年时的哥弟称呼是不懂事，不成规矩。——被封建礼教牢牢束缚。?对生活：?少年闰土：捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。?中年闰土：拣了一副香炉和烛台。——?将希望寄托于神灵。?（4）小结：?在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残