安徽省安庆市第九中学九年级语文上册 23.隆中对教案 新人教版.docVIP

23.隆中对教案 1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。 教学重点：当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略 教学步骤： 第一课时 ? 一、 导人新课： 放录音歌曲《滚滚长江东逝水》。 青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？ 二、检查预习，学生齐读课文。 三、老师范读课文，要求学生找出文中所有的人物名字。 四、学生讨论回答： 亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞 五、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分成四人小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。 诸葛亮：隐居隆中，种田人。（“亮躬耕陇亩”） 管仲、乐毅：春秋战国有名的将相，辅佐国君成霸业，诸葛亮自比二人。（“每自比于管仲、乐毅”） 崔州平、徐庶元直：是诸葛亮的朋友（“与亮友善，谓为信然”） 先主（刘备）：是帝室的后代，其父中山靖王刘胜是汉景帝刘启的儿子，以光复汉室为由屯兵新野，三顾茅庐，请诸葛亮出山。为什么？请在原文中找答案。 （“孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖撅，至于今日，然志犹未已”；） 董卓：杀死东汉少帝刘辩，独掌大权，导致天下大乱。（“自董卓以来……不可胜数） 曹操：开始没有名声，兵力也弱，现在有百万军队，挟持皇帝号令诸侯。（“曹操比于袁绍……挟天子而令诸侯） 袁绍：汉末冀州牧，几十万军队与几万人作战，大败（老师补充官渡之战）。 孙权：继承父兄之业占据江东，是江东之主。（“孙权据有江东，已历三世） 高祖：刘邦，西汉开国皇帝。 刘表：荆州牧 刘漳：益州牧，昏庸懦弱。（“刘璋暗弱”） 张鲁：占据汉中，在益州的北面，国富民强却不知爱惜。（“张鲁在北，……智能之士思得明君”） 关羽、张飞：师补充：是刘备的手下。（“关羽、张飞等不悦……羽、飞乃止”） 六、人物的身份、地位现在都清楚了，问问学生，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？（曹操和孙权、刘表、刘漳、张鲁） 七、布置作业：熟读课文，进一步熟悉人物，自己查阅相关历史书籍，了解当时的背景。找出文中的地名，画一张地形草图，能体现大致方位即可。 ? 第二课时 ? 一，学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形。（这部分以学生分组讨论为主，需要老师的引导） 博陵、颖 、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州 1．亚．博陵、颖川：分别是崔州平徐庶的家乡。提一下即可，古人常将家乡级在人名前面。 2．新野：刘备屯兵之所。为什么刘备会屯兵这里？他怎么会见到诸葛亮？用文中话回答，并解释清楚。（这个问题有助于理解课文第二、三段） 3．江东：孙权占据的地方。 4．荆州：北面靠着汉水、沔水；东面与吴会相连，西面与巴郡蜀郡相通，是大家都要争夺的地方。（北据汉、沔…??此用武之国） 5．益州、地势险要，土地肥沃，自然条件优越。 二、出示三国形势图，（虽此时还没有形成三国鼎立的局面，但可以帮助学生有大致的方位概念）‘ 三、请学生分成四人小组，将上节课的人物与本节课的地名结合起来，参照地图，分析形势，当一回军事指挥家，为处在困境中的刘备出一条妙计。 曹操 北方（兵力雄厚，挟天子以令诸侯，不可与争锋 孙权 据江东，已经三世，国险民附 可以为援 刘表 据荆州用武之国，不能守 刘璋 据益州险塞，暗弱 可攻荆益 张鲁 在益州北面，民殷国富却不知存恤 有利条件 刘备 帝室之胄，信义著于四海，思贤如渴 四、参照课文，将你的计策与诸葛亮的对照一下，看看诸葛亮对天下形势有怎样的分析。 五、诸葛亮为刘备提出了什么策略？（要有原文根据） 曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与争锋 孙权：据有江东，已历三世，国险民附， 任用贤能 可援不可图 刘表：据荆州用武之国，却不能守。 刘漳：据益州险塞，暗弱 张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。 ? 第三课时 ? 一、再读课文，体会文章语言的精妙。 二、通过一番精彩的对话，我们初步了 解了诸葛亮，你如何评价他？与同学交流 一下。 三、完成课后练习一、三。 四、发《三国演义》第37、38回的资料， 做比较阅读。课下写小短文，探讨一下史学家和文学家笔下的诸葛亮有什么不同？ 五、建议：学完《出师表》一文，可与本 文结合，引导学生查阅资料，再次解读历史人 物诸葛亮。 ? ? ? 与本文相关资料： 1．诗词 三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 杜甫《蜀相》 2．诸葛武侯祠对联： 日月同悬出师表 风云常护定军山。 青