黑龙江省虎林市八五零农场学校八年级语文下册 19春酒教学设计 新人教版.docVIP

教学内容 《春酒》 课时 1 课 型 略读课 授课班级 日期 教 学 目 标 知识和能力： 1．学习文章围绕中心选材的方法。 2．体会细节描写对突出文章中心的作用及环境、场景描写烘托中心的写法。 过程和方法： 整体感知课文，把握贯串文章始终的情感线索。 情感态度和价值观： 活动 指导 思想 教学 重点 感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。 教学 难点 　引导学生理解作品的思乡怀旧之情。 教学 方法 1．情景教学法。2．朗读教学法。 3．讨论点拨法。4．品读鉴赏法 情趣 喝春酒 风土人情 思念故乡 （家乡味） 喝会酒 甜蜜 评 价 与 反 思 时 间分配 教师 活动 教 学 过 程 学生 活动 设计意图 创设情境，导入新课选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。明确明确1．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围2．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事—《春酒》。 1．教师播放示范朗读，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì） 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感。 多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。 1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？ 2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？ 民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。 人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。 3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者 明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。 4．教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我 教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。 学生自由发言。 教师总结：琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。 细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。 这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。那么，作为读者，我们该如何面对那逝去的时光呢？请拿起手中的笔，为过去摄影吧！ 七、布置作业 师生一齐步入学生默读，体会文中深情．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。