河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第5单元第22课短文两篇“陋室铭”》教案 人教新课标版.docVIP

河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第5单元第22课短文两篇“陋室铭”》教案 人教新课标版 教学目标 知识目标：1.积累文言常用实词，翻译并背诵这篇短文。 2.充分领悟作者的情怀，了解这种情怀产生的社会背景。 能力目标：1.认识铭这种文体，学习托物言志的写法。 2.学习本文反向立意的写法，从“陋”的反面“不陋”立意。 情感态度与价值观：感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。 教学重难点 领悟作者的思想情感，培养生活情趣。 学习托物言志的写法。 教学方法 背景导入，引起学生阅读兴趣。 朗读中感受欣赏本文的音乐美、节奏美。 在合作中探究“陋室不陋”。 教学课时：1课时 教学过程 背景导入，引发兴趣 刘禹锡是我国唐代著名的政治家、散文家、诗人，他因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县当一名小小的通判。和州知县他被贬而来，便横加刁难。先是安排住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而写了一幅对联贴于房门：面对大江观白帆，身在和州思争辩。举气坏了知县，于是将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡，又写了一幅对联：杨柳青青江水边，人在历阳心在京。知县见他仍悠然自得，又把他的住房调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》 合作探究，品味美文 问题引导 本文题为“陋室铭”，但在结尾作者却说“何陋之有”为什么？ ----“斯是陋室，惟吾德馨”一语点出“陋室不陋”的原因，这是本文的主旨句，因为主人的品德高尚，因而陋室不陋。 请问“斯是陋室，惟吾德馨”这一主旨句是怎样引出的？ ----“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”类比的方法，将山水与陋室相提并论，以“仙、龙”比“德”，以“名、灵”比“馨”，暗示陋室不陋，陋室因为主人的“德馨”而馨。（请同学们背诵这几句） 既然“惟吾德馨”因而陋室不陋，那么作者从哪几个方面突出作者美德，衬托陋室不陋的？（小组内合作探究） ----自然环境清幽：“苔痕上阶绿，草色入帘青”陋室自然环境清幽雅致，令人赏心悦目，在如此优美的环境中生活，带来的便是“华屋玉食，锦衣美酒”无法比拟的享受了，即使身居斗室又有何陋可言呢？ ----交往人物不俗：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”时有鸿儒来往，常有高朋谈笑，回避了世俗的人际交往，可以和志同道合者纵情畅怀，谈笑风生。没有世俗的阿谀奉承，尔虞我诈，即使身处陋室也绝无简陋可言。 ----生活情趣高雅：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可以在室中抚琴弄弦，展卷读经怡然自乐。没有繁弦急管那种嘈杂的声音，没有案卷公文劳损身体，完全是从容自由的，足见其主人的高雅脱俗，陋室也就不显得简陋了。 （请同学们背诵这几句） 4.“苔痕上阶绿，草色入帘青”两句用了什么修辞?哪两个字用的好？ ----采用拟人，对偶的修辞，“上，入”赋予苔藓、草色以人的灵性，苔藓也想从台阶爬到陋室，听听主人在说什么；草色也想从窗户窥视主人在干什么。 5.作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能不失情感的描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？ ----高洁傲岸，安贫乐道的人，即安于贫困，以守道为乐。 6.提到诸葛庐，子云亭作用何在? ----以贤者自况，表达出以他们为榜样的志向与抱负。 7.作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣有没有直接表现出来？ ----没有直接表现出来，而是通过陋室的景、人、事的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。 课堂小结 《陋室铭》中我们认识了一位在困境中不唉声叹气，不怨天尤人，而是怡然自得的刘禹锡，感悟出刘禹锡的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。人生的打击未损他的锋芒，不折他的腰骨。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”一反文人悲秋的传统，唱出了高昂的励志高歌。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”彰显出少有的乐观豁达。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”道尽了历史的苍凉，人世的无常。悟出“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”使他变得更加乐观，更加潇洒。 想必同学们也有自警自策的文字常置于桌旁，时刻自勉，请问你们的座右铭是什么？请大声宣读，让大家共勉！ 作业设计 1思考：作者怀瑾握瑜，身处陋室而不认为陋，联系自身该怎样看待自身客观条件中的不足？ 2背诵默写全文。 板书设计