2014届高考生物一轮复习 课时作业 2 植物的激素调节 新人教版必修3.docVIP

2014届高考生物一轮复习 课时作业 2 植物的激素调节 新人教版必修3 一、选择题 1.(2012·广东深圳一模)实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高浓度的生长素则抑制根系生长。有关解释合理的是(　　) A.生长素与乙烯相互转化 B.生长素可诱导乙烯的合成 C.生长素与乙烯的化学本质相同 D.生长素对乙烯进行负反馈调节 【解析】　相关激素之间可以相互作用，但不能相互转化，A错误；由题干信息可以推测，生长素浓度升高可能促进乙烯的合成，故稍高浓度的生长素则抑制根系生长可能是通过促进乙烯的合成来实现，B正确；生长素的化学本质是吲哚乙酸，乙烯的化学本质是烃类，C错误；如果生长素对乙烯进行负反馈调节，应当是生长素含量升高抑制乙烯的合成，题干提供的信息与之不符，D错误。 【答案】　B 2.(2012·石家庄二模)下表所示为五类植物激素的部分生理效应(＋：促进作用　－：抑制作用)。下列叙述错误的是(　　) 种子发芽 顶端优势 果实生长 器官脱落 插条生根 生长素 ＋ ＋ － ＋ 赤霉素 ＋ ＋ ＋ － － 细胞分裂素 ＋ － ＋ － 脱落酸 － ＋ 乙烯 － ＋ A.同一激素在植物不同生长发育阶段引起的生理效应不同 B.在果实生长调节中起协同作用的激素有生长素、赤霉素和细胞分裂素 C.表中结果说明植物正常生长发育过程是多种激素共同调节的结果 D.解除植物顶端优势只能采取去除顶芽的方法 【解析】　由表格信息知：摘除顶芽或施用细胞分裂素均可解除植物的顶端优势现象；同一种激素在植物不同的生长发育时期对不同的器官起的生理作用不同，如赤霉素可促进种子发芽、引起顶端优势，但能抑制脱落、插条的生根；在多种激素的共同调节作用下，植物才能正常生长发育。 【答案】　D 3.(2012·山东滨州一模)在切去尖端的燕麦胚芽鞘切面一侧，放置含不同浓度生长素的琼脂块，测定各胚芽鞘弯曲生长的角度，下表数据能说明(　　) 琼脂中生长素浓度(mg/L) 0 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 胚芽鞘弯曲的角度α(°) 0 3 7 12 15 18 15 10 A.生长素浓度不同，促进效应就一定不同 B.胚芽鞘弯曲的程度与生长素浓度呈正相关 C.琼脂中生长素浓度为0.30 mg/L时，对胚芽鞘的生长起促进作用 D.琼脂中生长素浓度为0.35 mg/L时，胚芽鞘生长受到抑制 【解析】　分析题可知：生长素浓度为0.20 mg/L和0.30 mg/L时促进效应相同，A项错误；超过最适浓度后，胚芽鞘的弯曲程度不再与生长素浓度呈正相关，B项错误；琼脂中生长素浓度为0.30 mg/L和0.35 mg/L时，对胚芽鞘的生长起促进作用，只是促进作用有所减弱，C项正确，D项错误。 【答案】　C 4.(2012·辽宁大连双基测试)某同学取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2 mm，在上端放一块有生长素的琼脂，下端放一 块不含生长素的琼脂(如图甲所示，胚芽鞘形态学上端朝上)。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素(如图乙所示)。该同学就此实验做出结论：①下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；②生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。关于这个实验与结论的图评价正确的是(　　) A.从该实验不能得出结论①，也不能得出结论② B.这个实验设计严密，实验与结论间推理正确 C.如果增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验就可以得出结论② D.这个实验结论是“生长素不能从形态学上端运输到形态学下端” 【解析】　此实验只做了生长素可以从形态学的上端运输至下端的情况，但没有对照实验，不能得出结论②，要想得到结论②，应设置对照实验，把形态学的上端和下端倒放，再观察下部的琼脂块能否收集到生长素。 【答案】　C 5.植物能感知外界光照变化，调节 脱落酸和赤霉素合成，保证冬天(短日照)休眠、夏天(长日照)生长。有关下图的叙述正确的是(　　) A.长日照能促进过程②④，短日照能促进过程⑤⑥ B.10℃有利于过程②④，30℃有利于过程⑤⑥ C.10℃有利于过程①②③④，30℃有利于过程①③⑤⑥ D.长日照能促进所有过程，短日照能抑制所有过程 【解析】　夏天日照时间较长，植物生长旺盛，则细胞分裂素与赤霉素的合成较多，脱落酸合成较少，而冬天刚好相反。 【答案】　A 6.(2012·河南洛阳统考)将甲、乙、丙三株大小相近的同种植物，分别进行如下表的处理，实验结果如下图所示。据图表判断，下列叙述正确的是(　　) 组别 甲 乙 丙 顶芽 摘除 保留 保留 细胞分裂素(浸泡浓度) 0 ppm 2 ppm 0 ppm A.细胞分裂素的作用可抵消顶端优势 B.顶芽摘除后，侧芽生长停滞 C.顶芽的存在并不影响侧芽的生长 D.细胞