苏教版小学数学第八册全册导学教案.doc

第一单元 乘法 教学目标： 知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，几百乘几十、几十几乘几百（不进位）的口算方法，以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确地笔算、口算和估算。 过程与方法：使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识与方法的内在联系；能运用笔算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。 情感态度，价值观：使学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。 教学重点、难点： 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确笔算、口算和估算。 难点：注意乘数中间有0和乘数末尾有0的乘法笔算的灵活性。 课时安排：5课时 三位数乘两位数的乘法 教学内容： 教材第1页的内容及想想做做第1~4题。 教学目标： 知识与技能：使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。 过程与方法：进一步提高学生的数学计算能力，培养概括、推理的能力。 情感态度，价值观：培养学生的参与意识，激发学习数学的兴趣。 教学重点难点： 学习、掌握三位数乘两位数的竖式计算的方法，理解三位数乘两位数的算法、算理。 教学设计： 一、创设情境 提问：学到现在，我们已经学过的乘法有哪些？ （表内乘法、一位数乘两位数、两位数乘两位数） 两位数乘两位数的计算方法是怎样的？ 揭题：今天，我们就来学习三位数乘两位数的乘法计算。 二、探究互动 1、出示主题图。 学生自由读题。指名回答：从图中你获得哪些信息？ 学生口答算式：144×15或15×144（师板书） 2、“144×15”与我们以前所学的乘法计算有什么不同？ 3、“144×15”你会用竖式计算吗？ 请你用以前两位数乘两位数的方法，在自己的本子上试一试。教师巡回指导。 4、在小组里交流自己的算法。 5、全班交流。 师总结：计算三位数乘两位数的乘法时，用两位数的个位和十位上的数分别与三位数的相乘，再把所得的积加起来。 三、巩固应用 1、“想想做做”第1题。 指名三人板演，其余学生做在自己本子上。 集体订正。 说说三位数乘两位数的计算应该注意些什么？ 2、“想想做做”第2题。 小黑板出示。判断计算是否正确，并把不对的地方改正过来。 检验交流。 3、“想想做做”第4题。 学生读题，理解题意。完成表格。 梨 苹果 橘子 橙子 售出数量（箱） 113 106 243 204 单 价（元） 24 42 17 35 总 价（元） 交流：你是怎样完成这张表格的？ 四、总结质疑。 今天这节课，你学会了哪些知识？三位数乘两位数的计算方法是怎样的？计算时，应该注意哪些地方？ 五、课后作业 作业1：课本第二页5，6， 7 作业2：课本第三页8,9,10 教学反思： 三位数乘两位数的乘法练习课 教学内容： 教材第2页的“想想做做”第5~10题。 教学目标： 知识与技能：使学生进一步巩固三位数乘两位数的计算方法， 过程与方法：提高计算的能力。 情感态度，价值观：培养学生的参与意识，激发学习数学的兴趣。 教学重点难点： 巩固三位数乘两位数的竖式计算的方法，培养学生解决实际问题的能力。 教学设计： 一、创设情境 同学们，我们上节课学习了什么内容？你学会了什么？ 今天，我们继续来学习三位数乘两位数。 二、组织练习。 1、“想想做做”第5题。 学生口算，交流答案。 指名几人说说口算的方法。 2、“想想做做”第6题第1、2两列。 指名四人板演，其余学生分成两组，在自己本子上练习。 集体订正。强调计算的方法和注意点。 3、“想想做做”第7题。 （1）学生自由读题，理解题意。 （2）要求什么？应该知道什么？ （3）学生先自练，再指名交流。 4、“想想做做”第8题。 读题，理解题意。 这题要求什么？已经知道了什么条件？ 应该怎么求？ （注意：这题的数据相当的多，学生在理解题意上有一定的困难，教师应做适当的引导。） 5“想想做做”第9题。 学生自己读题，独立完成。 交流方法。 ①5300－115×45=5300－5175=125（个） 答：她45分不能把这份稿件打完。 ②5300÷45=117（个）……35（个） 答：她45分不能把这份稿件打完。 6、教学思考题。 （1）学生尝试填数。 （2）针对学生出现困难的地方作出指导。 （3）交流结果，当然答案不一定都是唯一的。 三、课后延伸 完成第2页“想想做做”第6题的第3列， 和第3页“想想做做”第10题。 四、作业 教学反思： 两位数乘三位数的估算 教学内容： 第4页两位数乘三位数的估算 教学目标： 知识与技能：使学生体会到估