河南省范县白衣阁乡七年级语文上册 第15课《古代诗歌四首》学生用无答案 新人教版.docVIP

15．《古代诗歌四首》（学生用） 【导学目标】 1．朗读并背诵这四首诗歌。 2．理解诗歌内容，体会作者感情。 3．品味诗歌的意境。 【导学重点】 1．朗读并背诵这四首诗歌。 2．理解诗歌内容，体会作者感情。 【导学难点】 品味诗歌的意境。 【预习】 给下列加点字注音。 碣石（ ） 澹澹（ ）竦峙（ ）（ ）萧瑟（ ） 2.朗读并背诵这四首诗。 3.结合注释，初步了解诗歌大意，体会诗人感情。 【导学过程】 一、导入： 二、学习《观沧海》 1．朗读《观沧海》，要求读得富有节奏感，读出作者的感情。 2．作者作品简介。 3．赏析 4．小结： 5.背诵。 三、学习《次北固山下》 1．朗读 。 2．作家作品简介。 3．赏析。 4．小结： 5.背诵。 四、当堂训练： （一）阅读《观沧海》，完成下面问题。 1．这首《观沧海》是《步出夏门行》中的一章，作者???????，是???????时期著名的 ??????????家，?????????????家、诗人。他的诗以???????????见称。 2． 这首诗中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是： ， ； ， 。 （二）阅读《次北固山下》，完成下面问题。 ??1．《次北固山下》作者______，______人，______代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是________的意思，本诗属______言____诗。 2．判断正误 ??①这首诗以第二联驰誉当时，传诵后世。(　? ) ??②“潮平两岸阔”，“阔”是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上的人视野也因之开阔。“风正一帆悬”，“悬”是端端直直高挂的样子。诗人不用“风顺”，而用“风正”，因为有时风顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有顺风，又是和风，帆才能够“悬”，一个“正”字包含为“顺”与“和”的内容，表现了风平浪静的景色。(??? ) ??③“海日生残夜，江春入旧年”都表现了时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人生思乡之情呢？(? 　) ??④“乡书何处达。归雁洛阳边”紧承三联而来，与首联遥相呼应，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。(?　) 第二课时 一、导入: 二、学习《钱塘湖春行》 1．朗读 。 2．作者简介： 3．赏析： 4．小结： 5．背诵。 三、学习《天净沙·秋思》 1．朗读。 2．作家作品简介。 3．赏析。 4．小结： 5.背诵。 四、当堂检测： (一)阅读《钱塘湖春行》，完成下面题目。 1．本诗选自__________，作者_______是___代大诗人，字______，晚年又叫__________。 2．《钱塘湖春行》以_________为线索，描写了西湖________的明媚风光，抒发了诗人________的感情。第______句和第______句是颔联，______联运用了________的修辞手法。 3．下面赏析不正确的一项是（　　） A．这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。 B．三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C．五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。 D．结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。 （二）阅读《天净沙·秋思》，完成下面问题。 1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______，秋思是散曲的______。 2．《天净沙·秋思》作者______，是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。 3．全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：________、________、 ________， 与“夕阳”相呼应的是：“________”，与“天涯”相呼应的是：“________”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“________”。 体现“思”字的一句是：“________________________。” 4．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （　　） A．这首