高一语文《秋声赋一体化》预习案 新人教版.docVIP

高一语文《秋声赋一体化》预习案 新人教版 【教学目标】 1、诵读课文，把握文言知识点。 2、文初步感知课文，理解作者摹写秋声的方法。 3、通过文本研习，了解文章结构，体会作者情感，提高文学素养。 教学重点和难点： 通过研读文本，理解作者摹写秋声、化抽象为形象的方法。 教学安排： 两课时 相关知识补充 1、走近作者：欧阳修，北宋文学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。著有《欧阳文忠公集》。 2、文题背景：本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，《秋声赋》就是在这种背景下产生的。 3、赋：赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观感情。我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的《赤壁 ［］4.把下面的句子翻译成现代汉语。 草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵；百忧感其心，万事劳其形；有动于中，必摇其精。 课堂教学案 班级： 姓名： 《秋声赋》 一、自主学习 1：本文具体描写“秋声”的语句有哪些？ 2：.作者是从哪几个方面来写秋之状的？请找出这些语句 二、师生合作探究 3：找出本文的主旨句，并用自己的话说说这句话的意思。 4：面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感叹？ 5：清人吴楚材在选编《古文观止》时对《秋声赋》的评价是“秋声，无形者也。却写得行色宛然，变态百出”。请说说欧阳修是如何把秋声写得“行色宛然，变态百出”的。 当堂训练案 班级： 姓名： 《秋声赋》 阅读理解 (一)阅读下面的文字，完成1～4题。 　　余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也。胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦。草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行用金。是谓天地之义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实。故其在乐也，商声主西方之音，夷则为七月之律。商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。” 1.下列句子中加点词解释有误的一项是(　　) A.盖夫秋之为状也 状：情状。 B.烟霏云敛 霏：很盛的样子。 C.丰草绿缛而争茂 缛：繁茂。 D.物既老而悲伤 悲伤：伤心。 2.下列句子中加点的虚词，意义和用法相同的一项是（　　） A.①悚然而听之 ②乃其一气之余烈 B.①此秋声也 ②故其为声也 C.①其色惨淡 ②其气栗冽 D.①常以肃杀而为心 ②夷则为七月之律 3.请找出作者对秋声直接评价的语句。  4.将文中画线语句翻译成现代汉语。 （1）此秋声也。胡为而来哉？ （2）其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。 课后巩固案 班级： 姓名： 阅读理解 (二)阅读下面的文字，完成5～8题。 　　苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 5.对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是（　　） A.逝者如斯　　 逝：往。 B.而吾与子之所共适　 适：适应。 C.方其破荆州 方：当。 D.固一世之雄也 固：本来。 6.分别比较下列两组句子的句式特点，判断正确的一项是