【创新方案】2014届高考历史一轮复习 第29讲西方人文主义思想的起源学案 新人教版.docVIP

明备考方向 握主旨精要 课程标准 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵 本讲主要讲述了西方人文主义思想的起源。早期人文精神起源于雅典等一些古希腊城邦，智者学派强调人的尊严和权威，苏格拉底重视人的伦理道德，提出“美德即知识”。柏拉图鼓励理性独立思考；亚里士多德则强调在整个自然界中，人类是最高级的。这些优秀的古代思想成果共同奠定了人文主义的基础 考纲要求 西方人文精神的起源 一、智者学派 1．产生背景 (1)公元前5世纪，雅典等城邦的奴隶制民主政治发展到顶峰。 (2)人在社会中的地位日益突出，学者更关注“人”本身。 2．研究主题 (1)探索主题：人和人类社会。 (2)关注对象：关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。 3．思想主张 (1)强调人的价值，普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”。 (2)反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。 (3)在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。 4．历史意义 树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化的人文主义本质。人文精神的含义 人文精神的含义是充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。“人文精神”包含三个元素：第一是人性，就是对人的尊重，强调人的尊严，实际上就是广义的“人道主义”精神；第二是理性，就是人的大脑对真理的思考和人们对真理的追求，实质上就是广义的科学精神；第三是超越性，即对尘世生活的超越性的精神追求，实质上就是对生命意义的追求。 二、苏格拉底等人的思想 1．苏格拉底 (1) 背景：智者学派忽视道德，雅典社会世风日下，道德沦丧。 (2)主张： ①倡导“有思想力的人是万物的尺度”，提出“美德即知识”的思想。 ②提出善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于无知。 ③提出教育使人认识灵魂之内已有的美德。 (3)目的：重建道德价值观，挽救城邦制度。 (4)意义： ①促使人类精神觉醒。 ②使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 2．柏拉图 (1)思想主张： ①关注的焦点是人类社会。 ②在《理想国》里根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。 (2)意义：鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。 3．亚里士多德 (1)关注自然界和人类生活。 (2)强调在整个自然界中，人类是最高级的。　　 [知识体系构建] 正确评价智者学派的思想主张 1．积极意义 智者学派强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会、人生的作用，具有高度的自信。智者学派开始了用人的眼光去观察世界的有益尝试，并从自己的新方法中得出了与以往不同的结论。智者学派的启蒙作用在于对自然、社会、国家、政治、法律、道德、人类社会的形式和规则以及人在世界中的地位与作用的认识明显合理化了，在当时的历史条件下是难能可贵的。 2．局限性 智者学派过分强调人的主观感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。智者学派的言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。 [例1]　(2012·浙江高考)东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是(　　) ①墨家学派的诉求　②王阳明心学的主旨　③智者学派的主张　④百科全书派的共同追求 A．①③　　　　　　　 B．②④ C．①②④ D．①③④ [解析]　解题应抓住“讲求实际功利”这一核心概念。联系所学知识可知，墨家学派代表手工业者利益，智者学派崇尚功利，故A项符合题意。 [答案]　A [命题解读] 已考角度 考查智者学派思想与墨家、心学、启蒙思想的异同，如例1 预测角度 西方人文主义思想的起源高考考查次数相对不多，备考也不容忽视，可能考查的角度有：(1)借助新材料，创设新情景考查智者学派产生的背景、观点及影响(2)联系政治史中的古希腊民主政治等知识，认识二者之间的关系 1．“热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。”人文精神强调人的价值要受到尊重，即敬畏生命、尊重生命。下列观点与此相符的是(　　) A．“人是会说话的工具” B．“存天理，灭人欲” C．“人是万物的尺度” D．“信奉圣经，献身上帝” 解析：选C　本题考查学生的知识运用能力。“人是万物的尺度”否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威，这与人文精神中的强调人的价值要受到尊重即敬畏生命、尊重生命相符合；A项反映了奴隶社会中奴隶悲惨的地位与命运；B、D两项反映了对人性的禁锢。 2．(2012·长沙模拟)以下是某一学派对法律本质的论述：“法律是人为的产物，具有多样性和变化性，不同的法律只不过是不同利益的体现，政府制定法律的目的就是为了保护它的