吴江市重点中学物理学习探究能力培养规律的探索.pdfVIP

3 4 第五章 吴江市重点中学物理学习探究能力培养规律的探索…………36 第一节 教育实验设计………………………………………………………36 一、时间安排……………………………………………………………36 二、选点的原则…………………………………………………………36 三、被试的选择…………………………………………………………36 四、教学实验的其他因素的控制…………………………………………37 第二节 教学实验的实施……………………………………………………37 一、实验进行的基本过程……………………………………………37 二、实验案例分析 “变压器” 的探究教学设计…………………………38 三、实验结果的评价……………………………………………………39 第三节 物理学习探究能力测量材料（测量卷）的构建………………………39 一、测量卷测量的对象…………………………………………………39 二、测量卷设计的思路及依据……………………………………………39 三、测量卷的主要内容…………………………………………………40 四、测量卷的赋分标准…………………………………………………40 第四节 物理学习探究能力测试的统计结果及分析…………………………41 一、实验班与控制班的成绩统计…………………………………………41 二、实验结论……………………………………………………………44 三、教训策略建议………………………………………………………45 四、本论文的不足…………………………………………………………46 结 束 语…………………………………………………………………………46 感 谢……………………………………………………………………………47 参考文献…………………………………………………………………………48 附录………………………………………………………………………………50 附件一、调查问卷（教师问卷）………………………………………………50 附件二、调查问卷（学生问卷）………………………………………………53 附件三、探究能力测量卷………………………………………………………56 …………………………………………59 附件四、“变压器”的课堂教学过程实录 附件五、探究能力测试成绩原始分………………………………………………64 5 第一章 绪论 第一节 课题提出的背景 一、新课程改革的背景 普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。2001 年秋季， 在义务教育新课程开始实验时，教育部就正式启动了普通高中新课程改革方案和 课程标准的研制工作。1000 多名来自全国高等院校和科研院所的课程专家、学 科专家以及中学教学一线的优秀教师、教研员参加了高中课程方案和各学科课程 标准的研制。在广泛、深入的调查、研究的基础上，形成了高中课程方案 （试行） 和各学科课程标准（实验稿）。经过专家的审议和教育部党组的研究审定，2003 年4 月，教育部印发了 《普通高中课程方案（实验）》和15 个学科课程标准 （实 验）。1 科学探究也是学生完成物理课程所必须达到的学习目标，《标准》对科学探 究及物理实验能力提出了明确的要求。同时，科学探究的方法是一种程序性知识， 学生对探究方法的掌握以及对各要素意义的认识，都有一个系统学习和不断加深 理解的过程，它属于物理课中的重要教学内容。《标准》把“科学探究及物理实 验能力要求”、“共同必修模块”、“选修模块”并列，作为内容标准的三大部分。 在新一轮基础教育课程改革当中，人们最关注的两大问题是：教师怎么“教” 和学生怎么“学”，而改革的核心问题是“改变学生的学习方式”，即提倡让学生 通过亲身体验和主动参与获得积极的情感体验和对知识的深刻认识。《上海市中 学