“师徒结对”之研究 _ 以海口市中学初任教师“师徒结对”为例.pdfVIP

目 录 摘 要I ABSTRACT II 绪 论1 一、研究的背景 1 二、研究的意义 4 第一章 初任教师 “师徒结对”的研究现状及研究思路8 第一节 概念界定和文献综述8 一、对基本概念的界定 8 二、文献综述 8 第二节 研究方法、步骤与研究设计 16 一、研究方法 16 二、研究步骤 16 三、研究设计 17 第二章 海口市中学初任教师 “师徒结对”的现状分析19 第一节 对海口市中学初任教师“师徒结对”的调查样本描述 19 一、接受问卷调查的教师所在学校之类型分布情况 19 二、初任教师和指导老师的学历结构情况 19 三、初任教师和指导老师担任的学科和班主任情况 20 第二节 海口市中学初任教师“师徒结对”之现状21 一、指导老师和初任教师对“师徒结对”的主观态度 21 二、指导老师和初任教师在指导教学和教学表现方面的情况 21 三、指导老师和初任教师在教育指导和教育表现方面的情况 24 四、指导老师和初任教师在其他方面的表现 25 五、对指导老师和初任教师的评价 26 六、指导老师和初任教师对学校在“师徒结对”管理的意见 27 第三节 对海口市中学初任教师“师徒结对”问题的原因分析29 一、针对初任教师层面的原因分析 29 二、针对指导教师层面的原因分析 33 三、针对学校管理层面的原因分析 35 第三章 完善中学初任教师“师徒结对”的对策和建议38 第一节 建立新型的师徒关系，赋予“师徒结对”新的内涵38 I 一、以建构性学习为作用形式 39 二、以教育智慧为载体 40 三、以专家教师为“师傅”，个别指导与集体指导相结合 40 第二节 对初任教师“师徒结对”所在学校的建议 41 一、对学校管理的建议 41 二、对指导教师的建议 46 三、对初任教师的建议 49 第三节 对相关教育部门和机构的建议54 一、对教育行政部门的建议 54 二、对师范院校教师教育培养模式改革的建议 55 结 语58 参考文献59 附录1 “师徒结对”之研究调查问卷62 附录2 “师徒结对”之研究的问卷调查结果67 附录3 “师徒结对”之研究访谈提纲71 附录4 ××中学教师专业发展工程实施方案（试行）72 附录5 ××中学 “师徒结对”协议书76 附录6 ××中学 “师徒结对”绩效评价表77 后 记78 II 摘 要 我国的师资培养有“以老带新”的传统，很多中小学都采用为初任教师指 派经验丰富的指导教师进行“传帮带”的方法来缩短其适应期并帮助其尽快成熟， 而目前我国拥有着世界上最庞大的中小学教师队伍，每年有大量初任教师进入教 师行业，帮助这些初任教师尽快适应并热爱教师工作，对于我国教师队伍的建设 具有重要的意义。 尽管“师徒结对”的带教模式是我国中小学校中培养初任教师的主要形式， 但我们对初任教师这个特殊群体的特点和需要缺乏系统研究，对初任教师的支持 和帮助不仅缺乏制度上的保证，而且在“师徒结对”工作中对初任教师培养的目 的、内容和方式等方面还存在很大的盲目性。为此，本研究以海口市中学初任教 师为研究对象，借鉴美、英、日等教育发达国家对初任教师入职教育的经验，对 海口市中学初任教师的“师徒结对”现状进行了深入调查，在此基础上提出了提 高“师徒结对”效果的建议和对策。 论文共分四部分，在介绍对初任教师“师徒结对”研究背景和研究意义的 基础上，第一章重点介绍了英、美两国的初任教师的入职教育制度，分析了我国 初任教师“师徒结对”的现状。第二章以海口市中学初任教师“师徒结对”为例， 对海口中学初任教师“师徒结对”的现状调查结果进行了描述：几乎所有的教师 和学校领导都认为学校开展“师徒结对”工作很有必要，“能缩短初任教师的适