【创新设计】2013-2014学年高中语文 第1单元写作课件 语文版必修5.pptVIP

单 元 写 作 规 划 文艺评论的写法 本单元为文艺评论。了解、学习文艺评论，是我们高中生艺术鉴赏实践的必需，也是对我们感性化、经验化鉴赏实践的指导与升华。如果说钱钟书先生的《论中国诗》表现出编者对高中诗歌欣赏实践的观照，朱自清先生的《论雅俗共赏》揭示了艺术欣赏活动多层次多需求的现象，那么，弗吉尼亚·伍尔夫的《读〈鲁滨孙漂流记〉》则鲜明地表现出编者引导师生关注外国文学叙事经典鉴赏的倾向，四篇文章艺海行舟，古今中外，雅俗兼顾，知行相辅，足见编者的良苦用心。 这里我们要借鉴的是文艺评论的写法： 1．归纳是文艺评论基本的写作方法。首先要分类，如《论雅俗共赏》是从历史阶段分类的。分类之后是求同，寻求同一大类不同小类事实的共同点，把一系列个别性事实的共性抽象出来，概括成一般规律、原理。 2．文艺评论总是以大量确凿的事实作为立论的依据，观点一般都是从大量事实中概括出来的。本单元四篇文章有的先谈观点，再提事实；有的先列事实，再总结观点。 3．文艺评论注重具体分析，尤其注重因果分析，如 《读〈鲁滨孙漂流记〉》就很典型。 4．文艺评论要写得精美：一是引述要引精彩的内容，二是自身的语言也要精美、生动，三是要有自己独到的见解。 5．引述，包括叙述和引用。叙述又有复述和概述之分，复述是将原故事重新述说出来，概述是把原故事内容概括作以介绍，以便于在文章中进行分析和评价。引用，包括全引和摘引。对于篇幅较短的诗词，为了赏析方便，有的文章往往把整个作品全部引出来。但即使全引，在文章中仍然要采用摘引方式，以便分析。因此，行文中摘引被大量运用。 至情宫语即无声 ——读归有光《项脊轩志》 黄秋耘 归有光是明代的著名散文家。他的作品数量不算很多，却别具一格。他，很少写什么重大题材，也不抒发什么豪情壮志，更不采用华丽的辞藻和冷僻的典故，丝毫不作矫揉妆束、雕章琢句之态。一般地说，他只是从日常生活的琐事中选取素材，用平易、朴素和淡雅的笔触，略加渲染勾勒出人物的音容笑貌，抒写出自己寄托于这些人物身上的深挚感情，哪怕只有寥寥数笔，也都是至情言语，沁人心脾。 王锡爵说归有光的散文“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”，可谓知音。 《项脊轩志》全文不到八百字。开头只描写了项脊轩这座破阁子的清幽、静谧而又有点萧瑟、荒凉的环境，烘托出作者孤寂、凄婉的心情。接着通过老妪回忆作者的童年往事，追述作者早已辞世的母亲及祖母对他的关切和期望，虽然只有几句话，几个小动作，却情深意切，娓娓动人。作者对于自己的怀旧心情，只用了两句话来描写：“语未毕，余泣，妪亦泣。” “瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。”我们读到这里，也禁不住“心有戚戚焉”，产生了共鸣。因为像这样的童年往事，几乎是每个人都经历过的。“人生自是有情痴，此恨不关风与月”，以往的岁月，总会给我们留下有时模糊、有时清晰的印象，一经别人提起，就历历如在眼前，让我们重温心弦上的旧梦。这些旧梦，有时是那么美好，有时是那么惆怅，有时又是那么辛酸。 《项脊轩志》最后的一节是作者悼念他的亡妻的，只有一百多字，所记述的也只是一些日常生活中的琐事。但最后一句“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”却引起读者“人亡物存”的深沉感喟，正因为说得平淡，更显得凄凉，令人掉泪，使人心酸。 散文可以叙事，可以写景，可以刻画人物……但如果要它打动读者的心，总归要以抒情为“点睛”之笔。归有光的《项脊轩志》是这样，他的另外两篇名作《先妣事略》《寒花葬志》也是这样。柳宗元的《永州八记》、范仲淹的《岳阳楼记》、王守仁的《瘗旅文》、袁枚的《祭妹文》……也是这样。假如我们要从事散文创作，这种手法是大可以借鉴的。“至情言语即无声”，要打动读者的感情，主要还是得依靠一些发自作者衷心的至情言语。司马相如的《上林赋》《子虚赋》，辞藻非不华丽，文词非不丰富，但读起来一点也不动人，只因为它们缺少激发感情的酵母——至情言语。 点评：归有光的名篇《项脊轩志》，可评的东西很多，此文从内容入手，着重分析原文感人至深的原因，突出“至情”这一主要特色。开头概述归有光的创作特色，自然提出评论的中心：“至情言语，沁人心脾”。然后从作品环境的烘托、往事的回忆、平淡琐事的记叙、庭中枇杷树的描写中抓住“至情”二字，作了精当的评析，揭示作品感人至深之处和原因。 最后从正反两个方面说明散文要有“至情言语”。 此文十分娴熟地运用了以议为主、叙议结合、评析结合的手法。如第二段开头写作品描写的环境的特点，揭示它的烘托作用，是先析后评。然后边叙边析边评“往事回忆”的感人的“至情”因素；最后从原作中生发开来，展开联想评析，既揭示了感人的原因，又引导读者跟随作者一道进入原作的感情境界。如此，简练的叙述、精当的分析和精辟的评价完美地结合了起来。 【文题展示】 甲、乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在