论“关心教育思想”在高中作文教学中的运用.pdfVIP

摘 要 如今高中学生写作文的主要障碍是无话可说，没有自己的主见和思想可以表达。 有学者做的相关调查表明大部分中学生对写作兴趣不浓，作文题材平淡且失真，反 映出学生思维僵化，视野狭窄的毛病。笔者在实际教学过程中也时常苦闷于学生的 思维品质的狭窄迟钝，假话空话的广泛应用，真情实感的缺失。本文试图在打开学 生的心灵、培养真挚的情感和关心的品质从而让学生能发现积累更多素材以提高作 文水平同时又反过来促进学生人文素养的提高方面做理论研究和实践探索。 国内的作文教学多年以来一直提倡培养学生观察生活和积累素材，在生活中写 作，但仅仅是基于写作层面而言，如何通过作文教学来对学生进行情感教育、完善 学生的人格发展尚无完整的理论研究和实践探索。内尔·诺丁斯（Nel Noddings ）的 关心教育思想目前在国内多是作为一种新颖的教育理念被介绍和研究，至于它如何 在操作层面上与教学实践结合尚无相关研究。本文试图引入诺丁斯的关心教育思想 作为作文教学设计和开展的理论支撑，在这方面进行深入研究，为语文教师提高作 文教学的水平提供参照。 本文围绕 “论‘关心教育思想’在高中作文教学中的运用”这一论题，主要完 成了以下四方面的工作： 第一、通过对高中学生作文现状的调查和文献资料研