聋生阅读中标记效应的实验研究.pdfVIP

摘 要 本研究的主要思路是：基于聋生阅读能力较差和聋校语文教学效率低下的现状，笔者拟采 用组织策略训练的方法来提高聋生的阅读理解水平。而标记是对文本进行组织的一种形式，它 集中体现了组织策略提取关键项目的思想，因此，我们可以通过验证阅读中文本标记的有效性， 进而来证明阅读中组织策略的有效性。在操作时，笔者以聋校中、高年级学生为研究对象，设 计了句子、段落、篇章三组针对聋生文本阅读的标记实验，进而验证了组织策略的有效性，为 在聋校中、高年级语文阅读教学中进行组织策略训练提供了实证依据。 论文主体部分包括3 个实验：实验一：标记对聋生句子整体信息理解与保持的 影响。实验采用2×3 混合实验设计，探讨了标记效应及其与句子长度的关系。 实验二：标记对聋生段落整体信息理解与保持的影响。实验采用2×3 混合实验设计， 探讨了标记效应及其与段落类型的关系。实验三：标记对聋生篇章整体信息理解与 保持的影响。实验包括两个设计，第一个为2×3 混合实验设计，该设计探讨了标记 效应及其与信息类型的关系；第二个为3×3 混合实验设计，该设计探讨了标记效应 及其与篇章类型的关系。 本研究的主要结论如下：（一）标记效应在聋生阅读中是存在的。对短句、中句 和长句子来说，对句中关键词进行标记