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加强精细化管理，提高核心竞争力 沈阳市回民中学 教学质量是学校的核心竞争力，教学工作成效，取决于学校 对教学工作的科学管理。实践证明，加强教学研究与管理，是深 化教育改革，优化课堂结构，切实提高教学质量的必要前提；是 强化素质教育，全面提高学生整体素质的有效途径。因此，学校 提出 “以教学质量为中心，加强精细化管理，提高学校核心竞争 力”，以进一步提高学校的教学质量。 一、工作目标 （一）保证质量：全面落实 “学为主体、教为主导、练为主线、 课后达标”的教学原则，强化目标意识，科学有效安排高三复习 备考工作，加强各年级学风建设，保证教学质量高位运转。 （二）聚焦课堂：进一步推进 “行动教育研究”工作的实践， 提高课堂教学的有效性，加强推门听课的课堂督查和课堂研讨， 完善教师个人成长档案，建立教师学期教学质量分析制度。 （三）优化管理：教学常规管理精细化，切实做好教学 “抓实” 工作，重视教学常规的落实，加强教学常规的检查，使教学工作 规范化、科学化和精细化，确保教学秩序和谐稳定。 （四）打造精品：创新求实地稳步推进高中新课程改革，规范 1 开设各级各类课程，打造精品校本选修课程，逐步形成具有校本 特色的校本课程体系，民族和体育特色教育力争更上新台阶。 （五）有效指导：以 “学案导学”方略为指导，合理布置分层 次、阶梯性作业，探索周末、节假日等假期学生自主学习等有效 学习指导方法，提高学生自主学习的效果。 二、具体工作实施 在精细化教学管理的模式下，我们力求达到教学优质高效。 具体工作实施如下： （一）强化领导班子质量意识 学校领导必须强化教学质量意识，加强精细化管理教育，紧 紧抓住备课、上课、作业批改、课外辅导、成绩考核等常规环节 不放，尤其要把主要精力集中于抓好课堂教学上，要深入课堂， 指导教学。坚持以课堂为主阵地，优化课堂结构，切实提高教学 质量。 （二）深化教师质量意识 教育教学改革是优化课堂教学结构，切实提高教学质量的重 要途径。坚持做到四个“一”，即：读一本有关教育理论的书籍， 撰写一份有一定水平的读书心得，设计一份优秀的教学流程，各 教研组上一节“行动教育研究”的观摩课。始终坚持以课改为先 导，增强科研理念，深化教师质量意识。 （三）加强教研组教研管理 2 在搞好常规教学与管理的基础上，充分发挥教研组的教育职 能，使教研组真正成为教学研究实体。如果教研组仅仅停留在管 理型的水平上，很难适应教改的需要，更不利于教学质量的提高。 在确定学科教改专题时，要注意符合科学性、可操作性和共识性 原则。同时，注意加强对教研活动的科学指导。由主管教学的校 长牵头，组成教研组长和学科骨干教师团队，进行教研活动组织 策划，每月确定主题进行研讨和发言，从而解决课改中出现的学 科问题，期末教研组形成总结教改经验和成果的文字材料。 （四）精细教学常规管理 1、推进 “行动教育研究” “行动教育研究”推进目标是 “聚焦课堂，提高课堂教学有 效性”，重心是 “注重实效，避免形式主义”，措施是 “以推门 听课强化课堂教学个体研究，以精致课堂观摩促进课堂教学集体 研究，以学案导学检测课堂教学效率”。 重点做好三项工作。一是开展校级领导、教研组长、骨干教 师参与的推门听课活动，听课对象随机抽取，听课结束根据导学 案反馈课堂教学效果，适时开展面对面交流，促进课堂教学个体 研究。二是组织课堂观摩评课活动，以新教师汇报课为主题，举 办校内公开教学观摩活动，继续“青蓝工程”工作的开展。三是 举行有效集备研讨活动，分别以 “聚焦课堂”“聚焦自主学习” 为主题，通过集体备课研讨形式举行有效教学研讨，吸引全体教 3 师广泛参与，促进课堂教学集体研究。 2、深化教学 “抓实”工作 教