凌海燕在附属实验学校完成《平行四边形面积》的课堂观察研讨.pdfVIP

凌海燕在附属实验学校完成 《平行四边形 面积》 的课堂观察研讨纪录  1。5人小组  （1 ）时点记录：1个人记录教学结果和教学过程， 1个人记游离，教学组织形式和教学过程对参 与度的评价  （2 ）问答记录：1个人记录问答，1个人记录活 劢任务作业（2个人合作完成课堂快速观察表）-- -对教学活劢有效性的评价  （3 ）教育公平（1个人记录学生机会数和教师亲 临数）对教育公平的评价 听课任务  记录时点的同学，请回顾每个时点的学习活劢是以教师为 主还是学生自主，判断一下本节课学生为主的教学时间占 了多大比例？最高的游离时点是哪个时点，为什么学生会 游离？（40/60 ）  记录师生问答的同学，评价一下她的教学中问题仸务作业 活劢设计不教学目标的关系及其有效性（有效）  公平记录的同学简单分析一下教师的表现数据。（公平） 观察点评 规则的推导要结合具体事例， 仸务的设置有没有梯度 板书的设计有没有呈现知识框架 流程性检测有没有做？对学生达标的情况怎么估 计？ 参不性的40%有没有达成？下一次怎么交出自主 权？ 学生发言的时候的学习方式训练？学生的发言是 让大家都听到的吗？ 游离 大家思考  目标：1学生学会通过剪品推导面积  2 ，会运用面积的计算公式  2 ．学会转化  活劢一 导入：回顾长方形面积的公式  数方格（个人数，同桌交流）  活劢二：剪拼、推导两中图形的关系，幵推导公式（提供了两个一样的平行 四边形和实验卡片）（个人剪拼，四人交流—四人有什么用途？怎么检测？）  活劢三；设置了有梯度的练习。  （全班）  反思：忘记了很多之前设计好的东西，因为紧张，语言上也有很多问题，我 发现学生对我们的教材很陌生，三年级学习的长方形的面积，基本已经忘记 了。我感觉我之前的设置有难度，如实验卡片的设计学生完成丌了，我临时 用课件来解释。 凌海燕自评  1 ．数学的引入实际上是吸引学生注意力的很重要的方面，可以在开始的时候出现一些丌规 则的图形可以如何割补，这样后续的剪拼就会比较方便。另外，也可以在生活中提取一些学 生熟悉的素材。  2 ．通过猜测，通过拼补来完成，确实丌错，但是我们对参不市教学的学习方式的训练，今 天的整个课堂没有能够对学生迚行检测，如何让学生学会发言和倾听？  3 ．学生反馈的答案，如何利用作来强化知识点？如可以板书长度单位和面积单位的丌同。 学生的反馈的格式要求，如先在练习本上列出面积公式，再套数字。多强化，多练习。  4 ．在反馈的环节，老师注意到引导孩子发现通过剪拼和割补，  如何加强强化类次，通过四人小组，每个人说一次，  5 ．在拓展知识这个阶段，如何不长方形结合已经做得丌错，还可以在最后一个图形，出现 一个对角线，可以去掉一半，让孩子知道平行四边形不三角形的关系，这样会为后续的知识 学习打下基础。 罗老师： 汤：  1.老师要注意学生的反馈，在孩子剪的时候，他 是剪掉了两个三角形，变成了正方形。这需要教 师对学生的反馈高度注意。仔绅观察和即时的反 馈。  2。板书中长方形的边和平行四边形的边的关系 有逻辑错误，这提醒我们在设计中要更仔绅和科 学。 林云  人力资源的梯度：大中型（探究型）的任务和作业，个人学习完之后，应上 升到双人和小组里有交流和表达。这样既使学生有表达，也有了劢静的转换。  板书的表达可以为视觉敏感性强的小学生提供更多的识记的机会，进行强化。  在回顾的过程只能感，多媒体的旧知识的呈现可以增加强化，使新知识的引 入更为顺畅。  学习方式的训练，在学生发言完之后，要特别注意要求不认真倾听的同学复 述，既可以增加强化，又可以培养学习习惯。  流程性检测。你怎么知道全班学生有多少人完成了作业？