专题研修活动7：从经验走向实证听课评课的视域、视角.pdfVIP

“国培计划”深圳大学“小学综合实践活动骨干教师研修班”项目简报 2012-11-11 日上午 专题研修活动7： 从经验走向实证——听课评课的视域、视角和视点 通讯员：苏晓明 修订：陈武林 汇编：黄娟 2012 年 11 月 11 日上午，在会议厅里，小学综合实践活动课程国家骨干教 师研修班学员们热情地迎来了深圳市教育科学研究院宾华老师，这次他主讲的主 题是《从经验走向实证——听课评课的视域、视角和视点》。 图1 宾华老师正在授课 在研修活动的导入部分，宾华老师让学员讨论了在课堂教学中，对教学效果、 对学生学习效果影响最大的因素是什么？每个小组学员积极思考并踊跃发言，他 们认为学生兴趣、学生思维能力、师生关系、儿童立场等均是对教学效果、对学 生学习效果影响最大的因素。宾华老师认为可以从三个方面来看，首先从教师的 维度，教师的素质、教学能力、教学方法和教学组织方式；其次学生的思维、学 习能力和学习方式；再者就是师生关系也是其中的一个因素。 然后，老师讲到了学习金字塔理论，钱老师发言，她很认同该理论，她认为 团队学习、合作学习能很好地促进学习。 通过学习金字塔理论，可以得出对课堂教学的两点启示：1.转变课堂教学观: 只有当我们将课堂教学视为是实现学生有效学习的活动过程,金字塔理论才能发 挥出对课堂教学的理论引领作用。2.改变课堂教学组织方式:只有当我们跳出机 械的课堂讲授方式，综合运用启发式、探究式、讨论式、参与式四种先进的课堂 教学组织方式，金字塔理论才能发挥出对课堂教学的理论引领作用。 接着老师重点讲了听课评课的一个视域、两个视角、三个视点、五个要求四 个方面的内容。 “国培计划”深圳大学“小学综合实践活动骨干教师研修班”项目简报 2012-11-11 日上午 听课评课的一个视域课堂教学,必须从课堂教学的本质诉求出发，必须从 课堂教学及课堂教学设计的视域角度、本质要求、客观规律出发，才能探求到听 课评课活动的价值和意义。 听课评课的两个视角，第一个视角从教师层面的设计实施过程进行观察： 考察教师组织学习活动过程的教学目标、组织方式、实施过程的适切程度和效度。 第二个视角从学生层面的学习活动过程进行观察 ：考察学生在教师组织下参 与学习活动过程的广度、深度和效度。 听课评课的三个视点：视点之一是观察和评价课堂教学目标。观察和评 价的角度和方法是：从教师的课堂教学设计及其课堂教学实施，去观察和评价这 节课是否设计和实施了明确、具体、真实的课堂教学目标。视点之二是观察和评 价课堂教学过程。观察和评价的角度和方法是：从教师的教学实施过程和学 生的学习活动过程，去观察和评价这节课是否实现了教师的教学实施过程与学生 的学习活动过程之间的协同共振、激荡生成。视点之三是观察和评价课堂教 学成效。观察和评价的角度和方法是：从课堂教学目标和学生学习效果，去观察 和评价这节课的课堂教学目标是否达成，学生的学习是否有效。 一堂好课的五个要求：有意义（扎实）；有效率（充实）；有生成性（丰实）； 常态性（平实）；有待完善的课（真实）。 图2 学员们认真听讲 最后，在大家热烈的掌声中结束了今天近三个小时的授课。 2012 年11 月11 日