- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
,
2013年第2期 No.2 2013
,
(总第397期) EDUCATIONAL RESEARCH General No. 397
上海基础教育公平的实证研究*
陆 璟
[摘 要] 国际学生评估项目(PISA)从三个方面评价教育公平:学习结果的平等、
教育资源分配的公平、克服学生背景的学习公平。用上海2009年PISA数据对这三个方
面进行实证研究发现,上海在学习结果平等上优于OECD平均,但在教育资源分配的垂直
公平上仍存在不足,学生经济社会背景占优势的学校仍然能够获得较多、较好的教师资
源;在克服学生背景的学习公平上,学生家庭社会经济文化地位对上海学生个体的阅读成
绩影响低于OECD平均,但学校之间生源家庭经济社会背景存在明显的分层现象,并且对
学校平均成绩有极显著的影响。
[关键词] 教育公平;PISA;ESCS
[作者简介] 陆璟,华东师范大学教育科学学院博士生,上海市教育科学研究院普通
教育研究所副研究员,上海PISA研究中心副主任 (上海 200062)
教育公平是当前我国教育政策的重要目标, 者认为,“公平”和“平等”都应该是教育追求的目
也是学者关注的热点议题。近年来,关于教育公 标,2009年中国上海第一次参加了PISA,对上海
平研究的重心已经从理论探讨进入了实证研究的 PISA数据的分析能够为我们深入理解教育公平
层面,所采用的实证依据已不仅仅关注入学机会 和平等问题提供实证依据。因此,本文首先概要
(起点公平)和教育资源配置(过程公平),而且还 地阐述PISA对教育公平评价视角,然后基于2009
关注学生学习质量(结果公平)。有学者认为,“教 年PISA研究(以下简称PISA2009)数据来分析上
育结果平等是不存在的”,教育政策不可能把“结 海基础教育阶段的教育公平问题。
果平等”作为目标,但我们可以关注“让所有学生
[1]
都达到国家规定的、较高的学业成就标准。” 一、PISA评价教育公平的视角
“无论学生之间家庭条件,智力水平等先天因素的
差距如何,通过教育的过程,每个学生能够获得平 PISA测评完成或即将完成义务教育时,学生
等的教育上的增加量,这部分平等才是真正意义 在多大程度上掌握了全面参与社会所需要的终身
[2] 学习能力,聚焦在15岁学生的阅读、数学和科学
上的教育结果的公平。”
国际经合组织(以下简称OECD)发起的国际 素养上。PISA2009的主要领域为阅读,次要领域
学生评估项目(以下简称PISA)同时把“结果公 为数学和科学,通过这三个领域的测评,综合反映
平”和“结果平等”作为各国政府追求的政策导向, 学生迎接未来社会挑战的能力。PISA2009国际
PISA所提倡的教育公平也包含了结果平等。笔 报告对教育公平的评价主要基于阅读领域的结
——————————
* 本文系2010 年度上海市哲学社会科学规划项目、上海教育科学研究重点项目“上海学生的
阅读、数学、科学素养评价研究——基于PISA 数据的分析”(项目编号:A 1002)的研究成果之一。
文档评论(0)