要渊中学立体几何智能教育软件的设计与实现.pdfVIP

圆园11援5 中国电化教育 总第 92 期 术与应用 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园11冤05 园109 07 学立体几何智能教育软件的 设计与实现鄢 郑，陈 矛 渊华中师范大学 国家数字 学习工程技术研究中心袁湖北 武汉 430079冤 摘要：立体几何一直是中学几何教学的重点和难点，由于开发难度较大，国内外的几何教育软件大都只具备平 面几何功能而缺少立体几何相关的功能。本文尝试利用作者设计和实现的立体几何教育软件解决教师和学生在教 学中遇到的困难。文中首先给出了智能教育平台的概念，然后介绍了根据智能教育平台概念而开发的中学立体几何 智能教育软件的设计框架和功能结构，接下来针对各个功能模块给出了具体说 ，最后给出了一些案例演示了如何 将本软件应用于中学立体几何的教学。 ： ；三维动态几何 关键词 立体几何；智能教育平台；立体几何智能教育软件 中图分类号：G434 文献标识码：A 然而袁由于开发难度较大袁目前国内外面向基础 、 一 引言 数学的教育软件具有立体几何功能的较少袁 难以满 在某一知识领域内的一定层次上袁能够满足人们 足教学需要遥 事实上袁几何是中学教学中的重点袁立 引用知识尧运用知识尧传播知识尧学习知识和发展知识 体几何则是其中的难点遥 立体几何教学中袁教师通 的需求的计算机系统袁我们称之为智能知识平台[1]遥若 常用粉笔徒手 黑板上描画空间图形袁 这样很难表 将智能知识所包含的知识和应用范围限制在中小学 现出空间图形的立体感袁 而此时大多数学生的空间 [2] 或大学水平袁智能知识平台即为智能教育平台 遥 想象力还处 野培养冶阶段袁因而难以去想象袁从而影 基础教育和高等教育阶段学科众多袁 每个学科 响他们对立体几何知识的理解遥 若利用已有数学教 有不同的功能需求袁 因此设计和实现一个大而全的 育软件中的平面几何功能袁 则只能表现出相当有限 智能教育平台是十分浩大的工程遥 如果面向多学科 的立体几何知识袁并且作图过程繁琐袁效果也是大打 服务的教育平台过 注重共性袁 没有针对具体学科 折扣遥如以野几何画板冶为例袁有位老师用它画一个具 进行研究和开发袁 应用时的效果就难尽如人意遥所 有立体感的圆台袁作图步骤竟达485 步之多[4] 袁可见 以 智能教育平台的设计中袁 强调具体学科的需求 用平面动态几何软件来画立体图形是非常困难的袁 是十分必要的袁 要 具体的学科基础上开发有该学 会给老师带来大量的重复性和机械性的劳动遥 而作 科特色的软件遥 图功能是几何教学中最常用到和最重要的功能之 由于数学学科 基础教育知识体系中的重要 一袁 所以仅仅用平面的动态几何软件是无法满足中 性袁 国内外针对数学学科的教学需求开发的软件颇 学立体几何教学需求的遥 多袁如几何画板尧GeoGebra尧Geometry Expressions 以 目前 国内外比较有名的具备立体几何功能的 及Z+Z 智能教育平台系列中面向平面几何的超级 软件有院微软的Math3.0尧法国的Cabri3D 以及我国 画板遥 它们在功能上涵盖中学数学知识中的部分或 的Z+Z 智能教育平台系列中的立体几何遥下面来分 大部分内容遥 其中野超级画板冶是为我国基础数学教 别简要介绍一下这 3 款软件的优缺点遥 微软的 育量身定做的学科工具软件袁 它以紧密联系具体学 Math3.0 可以帮助学生更好地理解各种数学概念术 科尧智能型尧动态性尧交互性和趣味性等特点深受广 语袁并以向导的方式带领孩子们解决入门代数尧高级 大师生欢迎袁具有能帮助学生理解抽象的数学概念袁 代数尧三角尧微积分尧物理尧 学等方面的难题袁同时