小学语文 一 年级上册《课程纲要》.docVIP

小学语文　一　年级上册《课程纲要》 科目名称 小学语文 课程类型 基础性课程 设计人 吕小变 课程名称 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册 学　校 新郑市市直小学 适用年级 一年级 总课时数 118 日　期 2011年9月 编 写 依 据 依据一 基 于 课 程 标 准 的 分 解 一、《语文课程标准》第一学段（1～2年级）相关内容的摘录： （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．借助读物中的图画阅读。 4．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 5．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 6．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 8．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 9．喜爱图书，爱护图书。 （三）写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 （四）口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （五）综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 对课程标准的解读： 针对课程标准的相关内容，结合一年级上册学材学情，我着重解读以下几个模块： （一）汉语拼音：汉语拼音是小学低年级语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。因此语文课程标准第一学段把汉语拼音的要求放在“识字与写字”中第5、6条列出，规定汉语拼音的功能是帮助识字、学习普通话、查字典。功能的调整，决定了汉语拼音必须适当降低要求，只要求做到正确的拼读，不要求熟练、直呼音节。 （二）识字写字：识字提出了“会写”和“会认”两种不同要求。要求“会写”的字，可解读为规范、端正、整洁地书写——即在读准字音、认清字形、了解字词在具体的语言环境中的意思（即能组词或说句）的基础上，不但能在田字格中规范书写，还要会正确默写。让学生通过这些字的学习，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。要求“会认”的字，可解读为正确读出字音，初步了解字义——即在没有拼音与图画的辅助、脱离词句具体语言环境的情况下，能从整体字形上读准字音，并能初步结合生活经验组一些常用词或说简单话。 （三）阅读强调积累，写话强调兴趣。一年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，读出感情来。应着重以培养学生的阅读兴趣为主，让学生喜欢去阅读，乃至对阅读产生兴趣，真正的实现变“要我读”，为“我要读”，才能为今后的阅读打好基础。写离不开读，读为写打基础。一年级对写话没有统一的要求，从兴趣入手，首先让学生喜欢写，写自己想说的话；乐于写，写出两三句话，句子基本上通顺，大致说清楚意思，真正做到“我手写我心”，充分发挥学生的想象力，培养学生运用语言文字的兴趣及能力，从而为中高年级的习作打下基础。 （四）口语交际是“听话?说话”的发展，更具有时代要求。一年级对口语交际提出了最基本的要求，学习说普通话的习惯、自然大方的态度、与人交流的意识与自信等。 （五）课标增设了综合性学习的要求。翻阅学材，结合各单元训练重点，设置美图展览会、拼图大赛等综合性学习，针对这些活动，让学生在展示之前有充分的准备，展示过程有周密的安排，展示之后有具体的评价，以此来培养学生勇于展示自我、善于表现自我的能力和信心。 依据二 基 于 学 材 的 研