导读《小学英语课程标准》第四部分实施建议株洲市明照小学.pptVIP

导读《小学英语课程标准》 第四部分 实施建议 株洲市明照小学 贺玉宇 义务教育英语新课程标准（解读）——实施建议 1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 2．注重语言实践，培养学生语言运用能力 3．加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 4．培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 5．结合实际教学需要，创造性地使用教材 6．合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 7．组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 8．不断提高专业水平，努力适应课程的要求 1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 了解所有学生的现有英语水平和发展要求 了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格 尽可能多地为学生创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习 确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本学习能力的教学目标 2．注重语言实践，培养学生语言运用能力 有交流目的、交流意义和操作要求，并提供展示学习成果的机会 内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验 可延伸到课堂之外 3．加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 培养学生运用基本学习策略的能力 帮助学生主动反思和调控自己学习的策略 小学应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯 培养学生成为自主的学习者 介绍和示范不同的英语学习策略 4．培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 帮助学生为开展跨文化交际做准备。 让学生逐步形成跨文化交际的能力。 5．结合实际教学需要，创造性地使用教材 补充和删减 替换或扩展 对教材编排顺序作适当的调整 其他方面的调整 6．合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 传统媒体+现代教学资源 利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，远程教育资源 利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例 7．组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 开展内容丰富、形式多样的课外活动 英语课外活动设计要着重调动学生参与积极性 发挥学生的自主性，教师做好活动的顾问和服务工作。学校要对英语课外活动积极引导，避免使英语课外活动变成课业补习活动。 8．不断提高专业水平，努力适应课程的要求 更新学科专业知识，提高语言素养 不断积累学科教学知识，提高教学实践能力 开展教学反思，促进自身专业发展 B、评价建议 1充分发挥评价的积极导向作用 2体现学生在评价中的主体地位 3依据课程目标要求确定评价内容与标准 4注意评价方法的合理性和多样性 5形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 7注意处理教学与评价的关系 8小学的评价应以激励学生学习为主 9合理设计和实施初中毕业学业考试 1．充分发挥评价的积极导向作用（Guiding and leading） 导向作用 四个有利于： 有利于学生改进学习 有利于教师不断提高专业教学水平 有利于学校和教育行政部门改进教学管理 有利于家长和社会了解情况 共同推进教学的健康发展 2．体现学生在评价中的主体地位 学生是学习的主体，也是评价的主体 管理部门应当树立以学生为主体的评价观念，调整评价机制，促进学生全面发展。 3．依据课程目标要求确定评价内容与标准 根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。 应避免过分强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向。 4．注意评价方法的合理性和多样性 形成性与终结性评价相结合。 形成性评价：平时测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。学生也选择适合自己的评价方式。 终结性评价：口试、听力和笔试相结合； 5．形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 形成性评价首要目的是促进学生学习，核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的帮助和指导。 坚持激励原则 采用多种方式 及时反馈 6．终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 学习阶段结束的评价，如期末考试、毕业学业考试等。 检测学生综合语言运用能力的发展程度 应根据教学的阶段性目标确定评价的内容和形式。 7．注意处理教学与评价的关系 教学是培养学生实际语言运用能力的关键环节，评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段。 评价要服务教学、反馈教学、促进教学 命题指导思想：以考查语言运用能力为主，使教学始终立足于学生实际语言运用能力的发展。 8．小学的评价应以激励学生学习 为主 激励学生的学习兴趣 评价应以形成性为主 采用口试、听力和笔试相结合方式。 终结性评价的成绩评定可采用等级制或达标的方法，不宜采用百分制。 9．合理设计和实施初中毕业学业考试 中考的定性：终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在