山东省淄博市沂源二中2012-2013学年高二语文 南宋的乱世词心主题单元设计.docVIP

山东省淄博市沂源二中2012-2013学年高二语文 南宋的乱世词心主题单元设计 主题单元标题 南宋的乱世词心 作者姓名 张蒴 所属单位 山东省沂源县第二中学 联系地址 山东沂源二中语文组 联系电话 0533-3282216 电子邮箱 8896234@ 邮政编码 256102 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课内5课时+课外2课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 靖康变起，中原沉沦，朝廷偏安，宋金对峙，历史进入了南宋。身经家国事变，社会动荡，流离失所等等境况的南宋词人为宋代词坛增添了奇光异彩，蒸腾成这奇光异彩的，不仅有词人的思想情怀，还有词人对语言的锤炼。词眼使得诗歌语言生动精炼。用典则使得诗歌语言含蓄蕴藉，巧于寄托。 本单元主题“南宋的乱世词心”是鲁人版语文教材选修唐诗宋词第四单元的内容，本设计依托《李清照词二首》《辛弃疾词三首》等词作的学习，进行拓展研究。整个单元四篇词作将分成三个专题进行：专题一，吟诵涵咏，本单元所选的几首词大都个性鲜明，风格迥异，需要在朗读中进行细致的体会，并且能够通过朗读体察作者的内心世界。专题二，读诗入门，分析词眼，了解用典。引领学生以小组合作的形式拓展体会古人锤词炼字之妙。专题三，宋词之旅。依托本地自然、人文资源，围绕所读的宋词进行一系列活动。提高学生对宋词的鉴赏兴趣，增强学生在各种场合学语文用语文的意识。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.了解作者的有关宋词文化常识，熟悉南宋词的发展线索。 2.指导学生诵读，在诵读中，传达作者所表达的情感。。 对应课标 《语文课程标准》 主题单元问题设计 1、你能根据自己的理解任选本单元自己喜欢的一首词编写一份诵读指导，然后按此指导诵读作品给同学老师听吗？ 2、古典诗词语言精美，我们学习古诗词不仅仅要知道它的意思，还要懂得通过语言来品味、欣赏。那么你认为词哪里写得好?如果时光能倒流， 专题划分 专题一：吟诵涵咏，在吟诵中体味音韵之美在品赏中感受精妙之处在探究中感悟审美之娱 专题一 倾情朗诵 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 诗词是最凝练的语言表达形式，最好的感悟方式应该是朗读。正如古人说“书读百遍，其义自见”，说的就是朗读的重要性。只有多读熟读，在读中反复品味，才能读懂内容，才能品味诗词内在韵律之美。反复的诵读贯穿整节课，带动对内容的感知，对意象与意境的品味，对感情的体验，的鉴赏激发学生学习古诗文的兴趣，把古诗文诵读活动融入生活，拓宽学习的渠道。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.指导学生结合注释自读文本，疏通词句，整体感知词的内容。2.反复诵读本单元的作品，仔细体味词作的内容与意境。 本专题问题设计 这首词的意境如何？ 任选你最喜欢的一句或一阕，仔细揣摩，该用怎样的语调，怎样的神情 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体 常规资源 唐诗宋词第四单元内容：《李清照词二首》、《辛弃疾词三首》《扬州慢》《眉妩》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 一、创设情境，导入新课。 二、整体把握，感受作品的内容和思想感情。 点击网页“配乐朗诵”，让学生融入到词的意境中。 2．学生诵读课文，粗知词意。 3、学生试读，自读（小组内自读，推荐优秀者班级内试读。） 4、再次播放音频，学生跟读，注意节奏及停顿。 5、以小组为单位，首尾接龙，诵读本单元自己喜欢的篇目（重点是句子读通顺，字音正确，读出节奏，同时配以背景音乐） 自由朗读，熟读成诵。 ①让学生选用自己喜欢的方式来自由朗读，同时配以背景音乐。 ②主要运用首尾接龙读、前后对读、男女生对读，小组之间竞读，充分调动学生诵读的积极性。 第2-3课时——唐诗宋词主题诗歌朗诵会 1.?教师在课内利用信息技术提供风格和效果不同的教材诗歌的朗读表演音频和视频，供学生参考、评论、借鉴。个人：每位学生自选一首诗或歌，并说明选择的理由，再进行表演设计，确定后把表演的材料给小组长对全组的材料进行内容顺序的调整，衔接语的设计，信息技术的运用等综合设计，确定后把材料教给总主持人——语文科代表进行整体设计。 小组合作：以小组