高中语文 第四单元《诗经》两首优化全解 粤教版必修1.docVIP

14.《诗经》两首（《静女》《氓》）·优化全解一览众山小 1．整体感知 《静女》描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。人物的心理活动描绘的非常细腻、传神，善于抓住人物的感情变化。男青年在约会之初，姑娘“爱而不见”，因而他“搔首踟蹰”，非常焦虑；到后来两人见面后，姑娘赠以礼物，他又“说怿女美”，爱不释手。这一喜一忧的对比，表现了男女青年之间真挚的爱情。 《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情、议论。作者用第一人称“我”来叙事，采用回忆追述和对比的手法。全诗分六章，每章十句。作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。 2.学法指导 《诗经》因距今时代久远(近三千年) 加之某些词句的理解历来有分歧，今天阅读理解起来在语言方面困难较大。我们在学习中首先要结合课文下面的注解预习课文，把握大意；然后再在听取老师讲解的基础之上反复熟读课文直至背诵，透彻理解。学习的重点不必放在字词句的逐一解释上(但某些古汉语常用的实词、虚词和至今仍在沿用的词语、成语一定要掌握)；重点应是学习掌握作品所表现的思想感情，所刻划的人物形象，所运用的赋、比、兴手法以及章法结构和停顿节奏等的艺术意味和艺术效果，从而提高审美情趣和文化品味。 《静女》生动活泼，趣味盎然的爱情诗，学习该诗要注意理解男女之间的深情和表达这种感情的方式。《氓》是一首著名的弃妇感伤诗，人物形象鲜明，学习中要能分析诗中男女主人的形象性格，要能理解中诗中六章内容的有机联系和赋、比、兴手法的运用。 庖丁巧解牛 1.文题解读 《静女》选自《诗经·邶风》，是一首优美的爱情诗。它以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，描绘了“我”见到恋人前后的不同心情。全诗 12 句，分为三章，每章 4 句。 《氓》选自《诗经·卫风》，是“卫风”中最长的一首民歌，也是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗。它是一首叙事诗，全诗以第一人称“我”的口吻，描述了一个妇女被丈夫遗弃后，回忆当初恋爱、结婚的经过以及婚后的遭遇，诉说了自己对不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。全诗共 60 句，分为六章，每章 10 句。 2.走近作者《诗经》概述 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。原本只称《诗》，是儒家的经典之一（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）。成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称为《诗三百》。《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，后人经常把它和屈原的《离骚》并称为“风骚”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。 3.背景纵览 《诗经》里的作品多方面地描写了现实生活，反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪中期的500年间的古代社会生活，表现了不同阶级和阶层的人在现实生活中的感受，它们真实地反映了社会现实。其中有许多诗密切地联系着政治，针砭了社会。有些关于下层的反剥削、反压迫的诗，反映了当时社会生活中更本质的现象。这种现实主义精神被后人所重视并产生了巨大影响。 字词梳理 1.通假字 爱而不见，搔首踟蹰 “爱”通“薆”，隐藏，遮掩。“见”通“现”，出现。 彤管有炜，说怿女美 “说”通“悦”，喜爱。“女”通“汝”，你。 自牧归荑，洵美且异 “归”通“馈”，赠送。 匪女之为美，美人之贻 “匪”通“非”。“女”通“汝”，指荑草。 匪来贸丝，来即我谋 “匪”通“非”，不是。 于嗟鸠兮，无食桑葚 “于”通“吁”。 士之耽兮，犹可说也 “说”通“脱”。 淇则有岸，隰则有泮 “泮”通“畔”，边岸。 2.词类活用 （1）数词用作动词 士也罔极，二三其德 “二三”反复无常，感情不专一。 （2）虚词 静女其姝，俟我于城隅 “其”助词，作形容词的词尾，没有实义。 彤管有炜，说怿女美 “有”助词，作形容词的词头，没有实义。 言归于好 “言”助词作动词词头，没有实义。 3.成语积累 夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤奋辛劳。 信誓旦旦：指誓言诚恳可信。 4.课文详解 静 女 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 文雅的姑娘多么漂亮，在城角僻静的地方等我。你藏在哪里，怎么不让我瞧见，弄得我抓挠头发犹豫彷徨。静：同“靖”，文雅和善。其：程度副词，多么。姝（shū）：美丽。俟（sì）：等候。城隅：城角幽僻的地方。爱：同“薆”，隐藏。见：通“现”，出现。搔首：抓挠头发。踟蹰：徘徊并四处张望的样子。 第一章，描写男女恋人