福建省莆田市第八中学高中数学《集合的基本运算》教案 新人教A版必修1.docVIP

福建省莆田市第八中学高中数学《集合的基本运算》教案 新人教A版必修1 教学目标 本班学情分析 1.知识与技能: (1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集. (2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集. (3)能使用Venn 图表达集合的运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用. 2.过程与方法: 学生通过观察和类比，借助Venn 图理解集合的基本运算. 3.情感态度和价值观： (1)进一步树立数形结合的思想. (2)进一步体会类比的作用. (3)感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和准确. 教学重点 交集与并集，全集与补集的概念. 教学难点 理解交集与并集的概念.符号之间的区别与联系． 教学方法 学生借助Venn 图，通过观察.类比.思考.交流和讨论等，理解集合的基本运算. 教学过程设计 教学目标参考预案 个性化教学（二次备课） (一)创设情景，揭示课题 问题1：我们知道，实数有加法运算。类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加”呢? 请同学们考察下列各个集合，你能说出集合C 与集合A.B 之间的关系吗? (1) A={1,3,5}, B={2, 4,6},C={1, 2,3, 4,5,6}; (2) A={x | x是理数}, B={x | x是无理数},C={x | x是实数} 引导学生通过观察，类比.思考和交流，得出结论。教师强调集合也有运算，这就是我们本节课所要学习的内容。 (二)研探新知 l.并集 —般地，由所有属于集合A 或属于集合B 的元素所组成的集合，称为集合A 与B 的并集. 记作：A∪B. 读作：A 并B. 其含义用符号表示为：AB ={x | xA,或xB} 用Venn 图表示如下： 请同学们用并集运算符号表示问题1 中A，B，C 三者之间的关系. 练习.检查和反馈 (1)设A={4，5，6，8)，B={3，5，7，8)，求A∪B. (2)设集合A={x|-1x 2},集合B={x|1x3},求A∪B. 让学生独立完成后，教师通过检查，进行反馈，并强调： （1）在求两个集合的并集时，它们的公共元素在并集中只能出现一次. （2）对于表示不等式解集的集合的运算，可借助数轴解题. 一般地，由属于集合A 且属于集合B 的所有元素组成的集合，称为A 与B 的交集. 记作：A∩B. 读作：A 交B 其含义用符号表示为： A∩B ={x|xA,且xB}. 要求学生用Venn 图表示交集运算. （2）练习.检查和反馈 ①设平面内直线上点的集合为 ，直线上点的集合为，试用集合的运算表示、的位置关系. ②学校里开运动会，设A={ x | x 是参加一百米跑的同学}，B={ x | x 是参加二百米跑的同学}，C={ x | x 是参加四百米跑的同学}，学校规定，在上述比赛中，每个同学最多只能参加两项比赛，请你用集合的运算说明这项规定，并解释集合运算A∩B 与A∩C 的含义. 学生独立练习，教师检查，作个别指导.并对学生中存在的问题进行反馈和纠正. （三）学生自主学习，阅读理解 1．教师引导学生阅读教材第11～12 页中有关补集的内容，并思考回答下例问题： （1）什么叫全集？ （2）补集的含义是什么？用符号如何表示它的含义？用Venn 图又表示？ （3）已知集合A={x|3x8},求 . （4）设S={ x | x 是至少有一组对边平行的四边形}，A={ x | x 是平行四边形}，B={ x|x是菱形}，C={ x|x 是矩形}， 求. 在学生阅读.思考的过程中，教师作个别指导，待学生经过阅读和思考完后，请学生回答上述问题，并及时给予评价. （四）归纳整理，整体认识 1．通过对集合的学习，同学对集合这种语言有什么感受？ 2．并集.交集和补集这三种集合运算有什么区别？ 统一课后作业： 1．课外思考：对于集合的基本运算，你能得出哪些运算规律？ 2．请你举出现实生活中的一个实例，并说明其并集.交集和补集的现实含义. 3．书面作业：教材第12 页习题1.1A 组第7 题和第10题. 补充课后作业： 板书设计： 课后教学反思：