高中物理概念有效教学的实践与研究.docVIP

高中物理概念有效教学的尝试 衢州高级中学 范文明 摘要：本文认为，进行物理概念有效教学的关键是让学生成为概念学习的主人，让学生真正参与到概念的建构过程中来；教师的指导要根据物理概念的特点及学生的情况有针对性地进行。在反思以往物理概念教学的基础上，本人在物理概念教学实践中进行了研究和总结，认为通过四个方面的实施可以有效提高概念教学的效率。 关键词：物理概念 有效教学 物理概念不仅是物理基础知识的重要组成部分，而且也是构成物理规律，建 立物理公式和完善物理理论的基础和前提。物理概念的抽象性及高中生认知结构中的一些缺陷，构成了学生学习物理概念的障碍。从历年的高考试卷分析及平时的测验情况看，在物理概念的教学中存在许多值得改进的地方。 反思自己以前的教学，由于教师为了赶进度，学生为了多做题，于是对物理概念采用简单化的“记住——回忆”的方法进行教和学。而物理概念是人类智慧的结晶，凝结着很高的智力价值，是培养学生思维品质，提高能力的好材料。另外，在物理概念的学习过程中，学生不仅形成物理概念，还可以领会蕴藏其中的物理方法，体验科学精神。那种看似大容量、高密度的灌输教法，实际上减少了思维过程，降低了思维水平，是教学资源的一种严重浪费，简直是“把中药当柴烧”。 为了提高物理概念教学的有效性，本人依据物理概念教学的一般程序 这时，引导学生对电路进行比较，启发学生用电磁感应的知识分析，进而建构“感抗”这一概念。 ３.实验——实验型 这是前后两个现象互相矛盾的一组实验。教师首先做一个学生用以前的知识可以分析的实验，第二个实验与第一个实验类似，但实验现象与第一个实验截然不同。利用这样一组矛盾的实验打破学生原来的思维平衡态，激起学生反思自己的概念结构，引发认知冲突。 实验三：将光亮铁球出示给学生看，浸没在盛有清水的烧杯中，光亮将铁球置于烛焰的内焰进行熏制，全部熏黑将熏黑的铁球浸没在盛有清水的烧杯中，在水中熏黑的铁球变得比浸更亮．学生大惑不解全反射创设特定的学习情景如观察、实验等，引导学生提出科学的问题。　自主探究从未遇到的新问题。为了解决这些问题，在组织学生实施科学探究之前，事先进行探究，体会学生探究这样既于指导，也有利于新问题。组织学生进行探究活动，经验，，学生的科学探究进行有效.交流合作，评价结果 物理课的特点决定了大多数的探究活动都需要合作完成。例如，在探究物体运动速度变化的活动中，要由小组内成员合作完成安装、测量、记录、数据处理等工作，小组里任何不和谐行为的都会影响到探究活动的完成。由于探究的结果是大家的，每个同学都会在尽量做好自己的任务的同时关心其他同事的任务。 在评价结果时，学生不仅要条理清晰地表达自己的观点，还要对自己或他人的观点作出简单的评述。由于大家是平等的关系，都愿意听取他人的意见，相互取长补短，最终实现思维碰撞，发现物理概念的本质。 4. 揭示本质，形成概念 要使学生形成概念，就必须使学生理解概念的本质。直观材料是形成概念的基础，但概念不能从直观材料中直接得出。必须通过学生的思维才能把感性认识升华到理性认识。为实现认识的飞跃，就必须启动学生的思维。在揭示概念本质时，可以引导学生通过比较、分析、综合、抽象、概括、判断、归纳等思维活动，使学生形成概念。 三、解决问题，巩固概念 学生往往以为自己能复述定义就算理解物理概念了，因此，在建立概念后及时进行有针对性练习，新的问题情境使概念，学生概念掌握的，从以下三个来：是否明确概念是从哪些客观事物中抽象出来的②是否明确概念反映了事物的什么本质属性和联系，物理意义是什么。适用的范围如何③是否能应用概念说明、解释一些有关的物理现象，解决一些简单物理问题使进一步加深、巩固和发展。①以实际情景编制问题 可以以现代科学技术新成果（如人造卫星、纳米技术、磁悬浮列车等）为背景，也可以某个社会热点或身边的物理现象为背景编制问题。 例1：2007年10月24日19时09分，嫦娥一号卫星发射成功，总里程100多万公里、时间为两周左右的漫长“嫦娥”奔月旅程开始了。除这种奔月方式外，你认为还有其他方式吗？ 例2：2007年11月 7日8时34分32秒，嫦娥一号卫星主发动机关机，第三次近月制动结束。当490牛顿的大马力发动机成功关闭之后，目标轨道和现实轨道重合。 如果减过快或速度减得不够，卫星会怎样运动？为了在预定轨道上运动，要测量哪些数据？ ?②以虚拟情境设置问题 理想化方法是科学研究中常用的思维方法，各种理论与物理概念的建立往往是利用理想化方法的。利用虚拟的问题情境来设置问题，对于理解物理概念和激发学生的想象力是十分有益的。 例：简要说出生活中哪些地方要利用静摩擦力。假如没有静摩擦力，将会变成什么样子？ 四、作概念图，建构网络 根据人的记忆规律，如果把所学的概念纳入一个网络，就不容易遗忘，而且在解决问题