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专题三 开放与探索
开放探索型问题有条件开放与探索、结论开放与探索、条件结论都开放与探索等,这类题目新颖,思考方向不确定,因此比一般综合题更能考查学生综合运用知识的能力,从而深受命题者的青睐.题型以填空题、解答题为主.
考向一 条件开放问题
条件开放探索问题的特征是缺少确定的条件,所需补充的条件不能由结论直接推出,而满足结论的条件往往也是不唯一的.
【例1】 如图,已知AC⊥BD于点P,AP=CP,请增加一个条件:使△ABP≌△CDP(不能添加辅助线),你增加的条件是__________.
解析:要证明△ABP≌△CDP,已经给出了两个条件:AP=CP,AC⊥BD(即∠APB=∠CPD=90°),根据证明两个三角形全等的判断方法,可以添加一个条件角或者边.
答案:∠A=∠C,∠B=∠D,AB∥CD,BP=DP,AB=CD.(任选其中一个)
方法归纳 解决此类题的方法是:从所给的结论出发,设想出合乎要求的一些条件,逐一列出,运用所学的定理,进行逻辑推理,从而找出满足结论的条件.
考向二 结论开放问题
结论开放探索问题是给出问题的条件,让解题者根据条件探索相应的结论,符合条件的结论往往呈现多样性.
【例2】 (2011广东河源)如图1,已知线段AB的长为2a,点P是AB上的动点(P不与A,B重合),分别以AP,PB为边向线段AB的同一侧作正△APC和正△PBD.
(1)当△APC与△PBD的面积之和取最小值时,AP=__________.(直接写结果)
(2)连接AD,BC,相交于点Q,设∠AQC=α,那么α的大小是否会随点P的移动而变化?请说明理由.
(3)如图2,若点P固定,将△PBD绕点P按顺时针方向旋转(旋转角小于180°),此时α的大小是否发生变化?(只需直接写出你的猜想,不必证明)
图1 图2
分析:(1)设等边△APC边长为x,高为x,则面积为x2,则等边△BDP边长为2a-x,高为(2a-x),则面积为(2a-x)2,
面积之和为S=x2+(2a-x)2=x2-ax+a2,这是一个二次函数的最值问题.
当x=a时,S最小=a2.
(2)判别α的大小是否会随点P的移动而变化,只需计算∠AQC.
(3)根据(2)证明过程或直观可得结论.
解:(1)a
(2)α的大小不会随点P的移动而变化.
理由:∵△APC是等边三角形,
∴PA=PC,∠APC=60°.
∵△BDP是等边三角形,
∴PB=PD,∠BPD=60°,∴∠APC=∠BPD,
∴∠APD=∠CPB,∴△APD≌△CPB,
∴∠PAD=∠PCB.
∵∠QAP+∠QAC+∠ACP=120°,
∴∠QCP+∠QAC+∠ACP=120°,
∴∠AQC=180°-120°=60°.
(3)此时α的大小不会发生改变,始终等于60°.
方法归纳 解答本题将等边三角形的面积用二次函数表示是解答本题的难点.解答结论开放性问题常常需要借助直观或特殊化方法探求.
考向三 条件与结论开放问题
条件、结论开放探索问题是指条件和结论都不唯一,此类问题没有明确的条件和结论,并且符合条件的结论具有开放性,它要求学生通过自己的观察和思考,将已知的信息集中进行分析,通过这一思维活动揭示事物的内在联系.
【例3】 (1)如图1,在正方形ABCD中,M是BC边(不含端点B,C)上任意一点,P是BC延长线上一点,N是∠DCP的平分线上一点.若∠AMN=90°,求证:AM=MN.
下面给出一种证明的思路,你可以按这一思路证明,也可以选择另外的方法证明.
证明:在边AB上截取AE=MC,连接ME.正方形ABCD中,∠B=∠BCD=90°,AB=BC.
∴∠NMC=180°-∠AMN-∠AMB=180°-∠B-∠AMB=∠MAB=∠MAE.
(下面请你完成余下的证明过程)
图1 图2
(2)若将(1)中的“正方形ABCD”改为“正三角形ABC”(如图2),N是∠ACP的平分线上一点,则当∠AMN=60°时,结论AM=MN是否还成立?请说明理由.
(3)若将(1)中的“正方形ABCD”改为“正n边形ABCD…X”,请你作出猜想:当∠AMN=__________时,结论AM=MN仍然成立.(直接写出答案,不需要证明)
分析:证两条线段相等,最常用的方法是证明两条线段所在三角形全等.(1)中给出了线段EM,即想提示考生证明△AEM≌△MCN.由题目中的条件知,只需再找一角即可.(2)中解法同(1),在AB上构造出线段AE=MC,连接ME.进一步证明△AEM≌△MCN.(3)是将(1)(2)中特殊问题推广到一般情况,应抓住本质:∠AMN与正多边形的内角度数相等.
解:(1)∵AE=MC,∴BE=BM,
∴∠BEM=∠EMB=45°,∴∠AEM=135°.
∵CN平分∠DCP,∴∠PCN=45°,∴∠AEM=
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