高中语文 第三单元第6课《荷塘月色》课件 鲁人版必修1.pptVIP

——偏偏一岁半的小女儿面对平生初见的“奇景”正感动得目眩神迷，不停地说“花花开啦！”“蜻蜓来啦！”两条小腿，绕池急奔。兴奋得恨不能纵浪池水中，伴花叶蜻蜓共舞！怕她跌倒，我们也只有绕池一周。这才发觉到池边树下，游人如织，观赏荷塘夕照的人并不少！面向一池翠碧，有人静坐，有人闲聊，有人读书，有人漫步，俱是怡然自得。骤雨方晴，夕阳灿灿如金， 荷风阵阵，拂面生凉，老树浓荫，细草柔碧。再细看池中未开的花苞，宛如木笔，亭争擎立,嫣红如染。荷叶上圆珠的闪烁，晶莹如玉。此情此景，确也可乐。忽觉心中阴霾顿消，也想着和女儿唱起歌来：“夕阳斜，晚风飘，大家齐唱采莲谣……” 原来喜乐悲愁，全在一念之间。一年好景，一岁繁华，本无须远求，只要以不沾不染之心、巨细无遗的眼，真正去领略，就是福气。 【赏评】　作者用华美的辞藻和大致整齐的文句描写夕照荷塘，流露出怡悦之情。作者对荷池感情的变化可以这样概括：向往荷池——叹气败兴——观赏得乐。文章卒章显志，收束有力。 * 3．课文第四段写了月色下的荷塘，是从哪些方面来写的？请具体分析。 【点拨】　从荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面来写。 对象 原句 描写技巧 效果 荷叶 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 比喻、叠词 动态美 荷花 层层的叶子中间……又如刚出浴的美人 拟人、排比、博喻 娇美姿态、羞色神情 对象 原句 描写技巧 效果 荷香 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 通感 时断时续、若有若无、清淡飘渺、沁人心脾 荷波 叶子与花也有一丝的颤动……这便宛然有了一道凝碧的波痕 动静结合、拟人 幽雅和宁静 荷韵 叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了 把所见与想象结合 言有尽而意无穷 小结：这段文字运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。 4．作者在第六段最后说“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有”一句在文中有什么作用？ 【点拨】　句子在文中的作用，一般来说有两方面：一是在结构上的作用，二是在表达情感或表现文章主旨方面的作用。 这句话在结构上起到了承上启下的作用：由写作者沉浸在自然美景之中流露出淡淡的喜悦，暂时超脱，到又回到现实，复又流露出淡淡的哀愁。从表达情感的角度看，这句话写蝉、蛙的热闹，意在反衬自己苦闷、哀愁、求解脱而不得的心情。 5．写景是为抒情服务的，贯穿全文的是一条描述作者前后心情变化的行文线索，请找出文中表现作者情绪变化的语句。 【点拨】　文章表现作者情绪变化的句子有：这几天心里颇不宁静→这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己→我且受用这无边的荷香月色好了→这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么 也没有→这令我到底惦着江南了→这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。 6．有人认为本文的结构是圆形的，应如何理解？ 【点拨】　《荷塘月色》的结构是圆形的，外结构、内结构均如此。从外结构看，这篇作品从作者出门经小径到荷塘又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。从内结构看，情感思维从不静、求静、得静到出静，也呈一个圆形。内外结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心路历程的需要。 他知道，作为社会的人，是无论如何也摆脱不了现实的骚扰的，苦闷之中，何以排忧？在他看来,“还是暂时超然的好”，“乐得暂时忘记”(《那里走》)，宁静也好，超脱也好,都只能是短暂的。所以，出了门还得回来,获得片刻的宁静最终还得回到喧闹中去。结构和内容的紧密联系，使《荷塘月色》读来文气酣畅、浑然天成。 如何看待朱自清的“不宁静”？在这优美静谧的意境中，流露的是诗人的哀愁吗？为什么？ 【各抒己见】 不是，这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，诗人对祖国大地的感情简直如恋情般深沉、强烈，富有扣人心弦的感染力。尤其是，这种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代， 探究争鸣 更使人觉得诗人对未来充满希望，并不消沉,并无什么“哀愁”。同时，也流露了诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品质。 有浓浓的哀愁。我们只要想一想文章的第一段，“这几天心里颇不宁静……”便会自然而然地体会出作者有许多无法排遣的烦闷，他在那夜深人静的时候，离开自己的妻儿，来到这“日日走过的”，在“淡淡月光的晚上”，显得“静寂”的荷塘。 诗人在优美静谧的意境中，流露出淡淡的喜悦，暂时超脱，又回到现实，复又流露出淡淡的哀愁。 文脉图示 技法借鉴素材挖掘 技法借鉴 一、写法归纳 1．融情入景，即景抒情。 作者一路写景，一路抒情，描写了月光下的荷塘，荷塘的月色，随着景物描写的展开，构成宁静与不宁静，忧愁与喜悦交替出现的情感层次。 缘情写景，以景衬情，使文章具有绘画美，更具有情趣美。 2．朴素，典雅，充满