高中语文《外国小说欣赏》课件4 新人教版选修.pptVIP

（2）本教科书致力于使新的、有共识的研究成果进入学生的视野，帮助学生走出已习惯的阅读陈见，发现另样的进入作品的方式。比如，在谈“主题”时，明确提出“小说忌讳主题鲜明，主题鲜明对于小说很难说是一个优点”。再来研究一下《墙上的斑点》的主题。在谈“人物”时，引入英国小说家福斯特的“圆形人物”与“扁平人物”的概念。在谈“场景”时，教学参考书指出：场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似于传统教科书所说的“环境描写”，但我们认为，小说是由一个又一个场景连缀而成的，并不是像传统教科书所认为的“小说是由人物、情节、环境三要素组成的”。而且“环境描写”并非只为人物服务，也可以单独存在。因而，我们将它命名为“场景”，意味着“环境描写”只是“场景”的功能之一，而不是全部内涵。 * * 一、明确 小说教学的目标与编写意图 二、认识 教材编排方式与特色 三、实践 依本进行教学设计 1、课程标准关于小说的教学目标 （1）培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 （2）形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。 （3）学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 （4）朗读小说的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。 （5）尝试对感兴趣的古今中外小说进行比较研究或专题研究。 （6）留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说，相互交流。 课程标准关于小说的教学目标，大致可以概括为四点： 1、提高文学修养。 2、形成良好的文化心态。 3、学习鉴赏小说的基本方法，提高阅读能力和鉴赏水平。 4、尝试创作小说，把创作和鉴赏结合起来。 2、编写意图 外国小说是我们今天面对的文学世界的一个庞大的组成部分，是不可忽视的人类智慧的结晶。 本课程的目的就是引导学生阅读外国小说，传授给学生关于小说的一些基本知识，初步感知小说这一文体的基本特征，在阅读、领悟的基础上提升审美水平和知识水平。通过这门课，使学生初步了解外国小说史的大致轮廓以及关于外国小说的一些创作方法和知名流派，提升学生的鉴赏能力，培养高格调的审美情趣。 1、思考能力 提高文学修养，思索探求人生。 2、鉴赏能力 3、写作能力 《外国小说欣赏》教学该培养学生什么呢？ 1、编排方式新颖，全面系统。 本教材的理念以及编排方式，都很有创意，与以往教材有着鲜明的区别。它以小说的基本元素来区分单元，分为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、“情感”、“虚构”等八大单元。 小说的八个 基本元素（话题） 传统小说的三要素 叙述 人物 场景 情节 主题 环境 人物 情节 结构 情感 虚构 ●这些话题大体上囊括了小说的一些基本面，是各个单元的核心要素和分类依据。每个单元所选择的小说文本都是比较典型地说明了这个话题的作品。每个话题下面又分解出一些小话题，深入阐述该话题不同的方面。 每个单元又分为四个板块：阅读、话题、思考与实践、链接。（教科书“前言”里说一单元分为三个板块：阅读、话题、思考与实践） 这样的编排使本书成为一个有机的整体，既有利于照顾到“面”，又有利于在“点”上纵深挖掘，有利于学生形成对小说的系统性认识。 2、选文可读性强，利于欣赏。 3、注重写作实践，培养能力。 思考与实践 第一单元 一、《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。 三、延续下面这段话的叙述腔调续写成一篇文章，不超过800字。 每当想起童年，便能记起这句话：“回首往事，既喜且忧。”不知有多少次我在梦中又把自己变成了可爱的小姑娘（小男孩儿），同儿时的伙伴在老地方玩耍。…… 第二单元 三、请观察雨后黄昏和雨后清晨的景色，注意它们有什么不同。也可仔细辨析雨落在草丛