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教师伦理学（重点） 1 名词解释 道德：在人类社会生活中形成的，依靠特殊的社会手段和人们的内心信念维系的，体现生活意义和善恶价值并调节社会关系的行为规范与心理意识的总和。 职业道德：从事一定职业的人们在工作和劳动过程中所应遵偱的，与其职业活动特点相适应的行为准则、规范的总和。 教师职业道德：教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德。 教师伦理学：研究教育领域内师德意识、师德规范和师德实践活动规律的科学。 师德义务：教师从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任。 师德良心：教师对社会和他人履行义务的道德责任和自我评价能力，是教师个人意识中各种道德心理因素的有机结合。 师德行为选择：教师在教育工作过程中，遇到各种道德关系和矛盾，又有几种可供选择的行为方案时，按照自己的道德信念作出的行为决定。 师德评价：教师按照教育行为善恶评价标准，运用校内外舆论，教育的传统习惯和教师的内心信念等形式，对自己和他人的教育活动过程中的种种行为作出的善恶道德评判。 师德修养：教师个体改造、教育和锤炼自身职业道德品质，提高自身职业道德境界的实践活动以及所达到的程度和水平。 2 简答 （一）职业道德及其特点 （1）内容上，职业道德鲜明的体现了职业特征，表达了特定的职业义务和责任。 (2) 形式上，职业道德具有具体性、多样性和灵活性，因而也更具有可操作性。 (3) 调试范围上，职业道德具有特定的适用范围和对象。 （二）师德规范的他律和师德自律 师德他律有（1）外在约束功能（2）外在导向功能。师德自律有（1）对他律的认同（2）教师为自己作道德立法和教师个人意志对爱好和欲望的把握。 （三）师德原则及具体要求 “热爱教育，忠诚教育”为教师职业道德的基本原则。 具体要求： （1）深厚的职业情感和崇高的职业理想。 （2）高度责任感和强烈的事业心。 （3）正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系。 （四）教学中的矛盾及师德规范 教学过程中的伦理矛盾： （1）师生之间的矛盾 （2）教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾。 （3）教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求而引起的矛盾。 师德规范 （1）热爱学生，诲人不倦 （2）以身作则，为人师表 （3）精通业务，学而不厌 （五）现代科技的挑战与教师道德品质的特殊要求 首先我们应该肯定，科学技术作为人类智慧和力量的结晶，提供了社会文明和道德进步的动力和源泉，但是科学精神本身要求我们正视一个不容回避的事实：人类在应用科学技术为人类自身造福的同时，也必然会付出一定的代价；现代科技推动了人类文明的进步，也在一定程度上带来了道德恐慌和危机。因此，对教师道德品质提出了特殊的要求 (1) 要有强烈的教育和科研工作责任感 （2）要有开拓进取和创新的现代人格 （3）自觉的学习和应用新知识 (六) 师德良心的作用 （1）在教师选择行为之前，教师道德良心起着指导作用。 （2）在教师的行为进行过程中，教师道德良心起着自我控制和监督作用。 （3）在教师的行为结束后，教师道德良心对行为起着自我评价的作用。 （七）师德修养的主要方法 （1）学习——师德修养的基本方法 （2）内省——师德修养的重要方法 （3）慎独——师德修养的独特方法 3 辨析 （一）师德规范体系的构成 师德规范体系有3个内容构成，有师德原则、师德规范和师德范畴 （二）师德义务的特点 有2个突出的特点 （1）教师道德义务不与谋求个人权利和报偿相联系或相对应。 （2）教师道德义务是教师自觉自愿履行的。 （三）师德行为选择的条件 有外部条件和教师个人的内部条件 外部条件 （1）社会历史条件 （2）教师的具体生活环境和条件 （3）教师道德行为选择还受特定的社会道德价值观念和教师道德规范体系的制约。 内部条件 （1）教师个人的世界观和人生观 （2）教师个体道德素质 （3）个体能力素质 （四）师德评价标准 （1）师德评价标准是具体的、历史的、可辨的所以是相对的。 （2）评价标准是客观的，确定的所以是绝对的。 （五）师德选择中的目的和手段 （1）道德目的决定道德手段，道德目的决定道德手段的表现形式。 （2）道德手段又将反映和反作用于道德目的。 （3）道德目的和道德手段在一定条件上可以相互转化。 4、论述 （一）联系实际谈谈当前加强师德建设的意义 在现代知识经济、科技革命的背景下，教育在整个社会的发展中有着重要的战略地位，而教育的发展与质量提升的关键是教师的水平，因此，加强教师道德建设十分重要。目前，我国正处在社会转型期，面临着严重的道德困境，如屡禁不止的假冒伪劣、毒奶粉等事件，甚至造假现象已经渗入大学校园，如屡次出现的高校教授论文造假等学术腐败问题，因此，加强师德建设已经刻不