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第 24 卷 第 4 期 河 南 科 技 大 学 学 报 (社 会 科 学 版) Vol. 24 No. 4
2006 年 8 月 JOURNAL OF HENAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY ( SOCIAL SCIENCE) Aug. 2006
【艺文丛谈】
不同类型问题口语交际效果的语用分析
刘 红 星
( 四川外语学院 研究生部 ,重庆 400031)
摘 要 : 对英语问题或问句的分类和分析研究多是从语法或课堂教学的角度 ,把问题重新分类 ,并从语用
的角度运用礼貌原则 、言语行为理论 、话语分析理论 、语境理论和面子理论等分析不同问题类型可能会
引起的不同交际效果 ,更能帮助英语学习者提高交际能力 。
关键词 : 问题 ; 口语交际;交际效果 ;语用
( )
中图分类号 :H319 文献标识码 :A 文章编号 :1672 - 3910 2006 04 - 0068 - 03
口语交际是熟练掌握外语的一个不可缺少的 接问题 。如 :
重要方面 ,而交际中最有效 、最基本的技巧之一是 Why do we have to do it ? (直接问题)
如何问询 。如何问候 ,如何寻找共同话题并展开 、 Could you tell me why we have to do it ? (间接问题)
延伸或转换话题 ,如何激励听话者的交谈欲等 ,这 其不同之处在于 : 后者 由前者加上 could , would ,
些都离不开问题的运用 。问题的类型和礼貌程度 should 等修饰语而构成 , 比前者委婉 、礼貌和正式 。
等的不同 ,对听话者交际欲的激发强度也不同 ,交 问题的答案可以是固定的 ,也可以是灵活的。
际效果更不同。因此 , 口语交际者必须重视对 问 因此可以把问题分成封闭性和开放性 。如 :
题的运用 。 Do you think you ’ll finish on time ? / Did you
关于问题的分类和功能 ,许多学者主要从以 watch TV last night ? (封闭性问题)
( )
下几个角度作出了分析 : 1 从课堂教学角度对其
Why do we need to invest ? / How is this going to
作出的研究 ,李德军把课堂提问分成实事性 、推理
work ? (开放性问题)
性 、开放性和交际性的问题 ;[1 ] 崔达宋从语言形式
开放性问题的答案有主观发挥的余地 , 即回答者
和运用的角度把教学提问分为七个类型 ;[2 ] 韩新
可以发表 自己的见解 , 一般不能仅用“是”或“不
社从六个方面阐明了“好”的课堂提问———合理性
是”来回答 ;而封闭性问题则用“是”或“不是”。
提问的概念和四项指标 , 以及如何提问、提问什么
类型才能使四项指标达到最优的原则 ;[3 ] 孙晓云 、
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