新课程背景下中学地理情境教学研究.pdfVIP

论文摘要 地理情境教学是指在地理教学过程中教师为了达到既定的教学目的，从教学 实际出发，引入或创设与地理教学内容相适应的情境，从而激发学生的学习热情， 引发学生的情感体验，使学生在愉快的教学气氛中主动地学习新的地理概念、规 律和原理，并将所学习的地理知识运用于创设的情境并尽可能迁移到学生的现实 生活之中的一种教学方式。地理情境教学对多数的地理教师来说可能还是一个比 较新的名词，但是这种教学思想在国内外早已源远流长。事实上，多数的地理教 师在平时的教学过程中也在无意识地使用这种思想，只是他们对地理情境教学的 理解和认识不够全面。本文采用文献研究和问卷调查的方法，对当前中学地理情 境教学进行了较为系统的研究。 论文首先进行了地理情境教学的理论研究，这部分主要对情境和地理情境教 学给予了准确的定义，然后得出建构主义学习理论和情境认知与学习理论是地理 情境教学的理论基础。这部分将在第一章中讨论。 然后，通过对教学一线的地理教师进行问卷调查，论文归纳出教师是如何看 待地理情境教学以及其在现实实施过程中存在的困难。通过分析前人已有的关于 地理情境教学的论文和新课改以来三大地理教学杂志中相关的文章，从文献分析 的角度，论文归纳出了当前地理情境教学实施过程中存在的一些问题。这部分将 在第二章中讨论。 进而，论文对地理情境教学的核心因素——地理教学情境的创设进行了研 究，结合具体的教学案例分析几类地理情境教学在实际教学中的运用，以此希望 能够给一线教师更多的启示。这部分将在第三和第四章中讨论。 最后，本文指出了论文存在的不足之处，提出了当前教师实施地理情境教学 需要注意的几个问题。 关键字：新课程改革 地理情境教学 地理教学情境 I ABSTRACT Geographical situational teaching and learning refers to a teaching way. In the teaching process, in order to achieve the teaching goal, teachers introduce or design situations which adapt to the geography teaching content from teaching reality, thus stimulate students’ learning enthusiasm, initiate students’ emotion experience, make students actively learn new concepts, rules and principles in a happy teaching atmosphere, and then apply what they have learned to the situation which teachers design, even try to apply it to the students’ real-life. Geographical situational teaching and learning may be a new word for most geography teachers, but this kind of teaching ideology has been long established in home and abroad. In fact, most geography teachers will use such an ideology in their daily teaching without consciousness, because they unders