2013年高考语文 诗歌鉴赏 诗歌的形象和语言复习课件.pptVIP

高考语文试卷结构 本板块考试要求 答题步骤与方法 鉴赏形象型： 从诗中看到了一个什么形象？为何描写这一形象？ 步骤： （1）找到描写形象的相关词句，准确理解形象的基本含意。 （2）用精练话语概括形象的特征。 （3）结合诗歌情意指出描绘形象的作用或效果。 鉴赏意境型： 这首诗描写了什么样的景物？展现了一幅怎样的画面？营造了一个怎样的意境氛围？ 步骤： （1）抓住主景物，合理联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画 （2）用一个简练的术语概括出这些景物所营造的情境的氛围特点 （3）根据意境氛围特点来分析诗人的思想感情。 一、人物形象： （1）抒情主人公自身的形象；（氓之妻、屈原、白居易、陆游、李煜、李清照等） （2）作品刻画的人物形象；（氓、琵琶女、刘兰芝、李凭等） 二、事物形象（柳、梅、竹、雁、蝉、杜鹃） 三、景物形象（春江花月夜、蜀道险境、赤壁美景等） 木 芙 蓉 2008年广东卷阅读下面的诗歌，回答问题。 木 芙 蓉 吕 本 中 小池南畔木芙蓉， 雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李， 一生开落任东风。 窗前木芙蓉 范 成 大 辛苦孤花破小寒， 花心应似客心酸。 更凭青女留连得， 未作愁红怨绿看。 校园里的花的形象分析 课堂研讨 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 第四桥 萧立之 自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。 一 江秋色无人问，柔橹风前语夜深。 题：综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合诗句简要分析人物的心境。 课堂研讨 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 第四桥 萧立之 自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。 一 江秋色无人问，柔橹风前语夜深。 题：综观全诗，你看到了一个什么样的人物形象？并结合诗句简要分析人物的心境。 答：一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。 2008年海南、宁夏卷 题李世南画扇 蔡 肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 答题存在的问题 1、诗歌常识积累匮乏；2、不能准确理解诗意；3、语言表达不够规范；4、缺乏生活常识的储备。 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 问题：或少了对诗歌展现的画面进行描述，或少了对意境特点的概括。 （1）此诗描绘了一激荡美丽的初春景象：－－－（还原描述）。（2）这是一幅明净绚丽的春景图。（3）表现了主讲诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境。 本板块考试要求 语言赏析示例 阅读下面的宋诗，然后回答问题。（6分） 溪 亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远灯。 （1）诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？（2分） 用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晩到明月初升的变化，表现诗人的孤独感寂寞感。 （2）请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。（4分） “独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一个人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲及无聊的寂寞情感。 * 一、古代诗文阅读（27分） 二、文学名著、文化经典阅读 （16分） 三、现代文阅读（12分） 四、文学类、实用类文本 阅读（选考）（15分） 五、语言文字运用 （10分） 六、写作 （70分） 默写常见的名句名篇 文言文阅读（15分） 古代诗歌阅读（6分） 文学名著阅读（10分） 文化经典阅读（6分） 在识记、理解和分析综合的基础上 1、评价诗文的思想内容和作者的观点态度； 2、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 ⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念 或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”， 指旅途艰辛或离愁别绪）， 南浦（送别之地）， 芭蕉（离情别绪）， 燕（惜春 或恋人思念 或物是人非的变迁，或传书叙离情 或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。 ⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情）， 红豆（男女爱情或友谊）， 红叶（传情之物）。 ⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）， ⒋悲情类：梧桐（象征悲凉）， 乌鸦（衰败荒凉）， 杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭）， 猿（悲伤）。