2013年高中语文 第四单元 作文训练课件 粤教版必修2.pptVIP

* * * 第四单元作文训练 写好抒情性散文之技法 【学习目标】 初级目标：①符合文体要求。根据题目要求选定文体，注 意文体的规范性。②思想健康，感情真挚。文中表达的思想观 点和情感倾向要健康、积极。 高级目标：①文章情景交融，含意深远。②用词贴切、句 式灵活，善用修辞手法，文句有表现力，具有文采。 【学习要点】 1．了解抒情性散文的基本特征和常见结构形式。 2．把握抒情性散文借物、借事、借景抒情的手法，学习运 用多种修辞手法表情达意。 【知识点击】 1．文体要求。 (1)感情要强烈。抒情性散文以抒发主观情感为出发点，作 者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手 法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，都是为 了达到抒情的目的。 (2)寓意要深刻。写景写物重在抒情言志，一切景物都可为 我所用，来表现深刻的主题。 (3)语言要优美。散文语言有准确、简练、形象、生动、音 律优美的特色，是诗一样的语言，富于张力和蕴意，要达到这 样的效果可以借助修辞以及各种表现手段。 (4)要收放自如。散文的“形散”要求材料充实、内容丰富， 要进行联想和想象，由点到面、由此及彼、由因到果，纵穿天 地、横贯今古。“神聚”则要求材料始终围绕一个中心、一个 主题。 2．文章结构。 抒情性散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三 类。 文章的结构则大致可分为以下几种类别： (1)参游式：参游起因→参游见闻→参游收获。作者是文中 的穿线人，由作者的目击、联想来描写景物、抒发感情。注意： 一要注意众多的景物应以作者的行踪为线索串联起来，移步换 景；二要注意每进一步，地点要交代明确，描写要虚实相间， 这样才能清晰而深广；三要注意描写手法的使用，众多的景物 要详略得当，详处着力描写，略处简要概述。代表篇目：吴伯 箫的《难老泉》。 (2)静赏式：进入景点→依次静赏→赏景联想→离开景点。 注意：一是进入景点的缘由要自然，最好能点到主题上；二要 多角度描写主要的景物，至少要有三个角度；三要使用联想， 旨在与开头所交代的缘由相照应，用抒发情感的方式来深化主 题。代表篇目：朱自清的《荷塘月色》。 (3)象征式：物的概述→物的性格→由物及人。特征：一是 用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；二是卒章显志，篇 末点题。代表篇目：茅盾的《白杨礼赞》。 (4)情索式：情的缘起→情的积蓄→由情至人→情的归结。 所谓情索，就是以情为线索，来连缀景物。特点：看似处处写 景物，实是处处借景抒情，只是为情感找一个假托物而已。关 键是要善于将景物特征分解成若干个方面，从若干个点上来抒 情。代表篇目：朱自清的《春》。 (5)怀念式：睹眼前景→思从前景→抒怀念情。特点：借联 想来写怀念中的景物，表达寄寓在这一景物上的情思。应抓住 景物的主要特点，从一景联想到相关或相似的另一景。另一景 中寄寓着作者的主要情感。这样就使文章内容的含量增大。运 用这一方式可抒写怀念家乡、母校、亲友之情。代表篇目：郑 振铎的《海燕》。 (6)叙史式：一语统篇→分叙史实→抚今抒情。代表篇目： 韩少功的《土地》。 3．抒情技巧。 (1)通过写景抒情。写抒情散文，重在“情”字，一篇文章 要打动读者，作者首先要自己动感情，带着感情去写景物，描 其形、绘其色、传其声，把感情融注到字里行间，体现“一切 景语皆情语”。 (2)通过叙事抒情。通过事件的叙述和人物的刻画，特别是 细节的描写、画面的重现，可以倾注作者深沉的感情，拨动读 者的心弦。 (3)通过联想想象抒情。由眼前的事物、景象，联想想象与 之相关的场景、诗文等，可以营造内涵丰富、充满诗意的艺术 氛围，使读者得到美妙的艺术享受。 (4)通过议论抒情。议论是作者对某一事物表达自己的见 解，是有感而发，它通常在叙述的基础上进行。这种方法能使 文章深刻有哲理，有助于深化主题。但要注意议论是为抒情服 务的，不能喧宾夺主。 【常见失误】 抒情散文以抒发感情为主，其突出的特点是它的主题是通 过对事物抒发感情而表达出来的。抒情散文感情强烈，饱含诗 意，在细致观察的基础上展开联想和想象，抒发真情实感。抒 情散文的语言精练、优美、深刻，耐人寻味，富有感情色彩， 充满诗情画意，给人美的享受。 抒情散文的写作，最忌讳的是为文造情，矫揉造作，空洞 抒情。失误的类型主要有三种： 1．情感没有生活根基。 有些学生为了打动阅卷者，在文中编造一些亲人病故、家 人分离的悲惨事件，由于并不是亲身遭遇，行文中细节十分虚 假。还有的缺乏真实体验，空洞地直抒胸臆、胡乱感慨。如： 失误段：地震无情人有情，风雨过后见彩虹。灾难必将