【优化课堂】九年级语文下册 第四单元 小说艺术 13.故乡课件 语文版.pptVIP

* 第四单元 小说艺术 13.故 乡 1．字音字形 jiànɡ 晦 瑟 bì huān wǎnɡ 汛 shé chá 祀 zì bó ɡū dài chī suī 2．字词积累 (1)无端：________________________________________。 (2)________：即瑟缩，身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖 动。 (3)惘然：________________________________________。 (4)恣睢：________________________________________。 (5)________：讥笑。 (6)隔膜：________________________________________。 无缘无故 瑟索 心里好像失掉了什么东西的样子 放纵，凶暴 嗤笑 彼此思想感情不相通 3．文意感知 这篇小说以_________________________为线索，主要通过 闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中 国农村经济萧条、衰败的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的 社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 “我”回故乡的见闻和感受 脸色灰黄，皱纹深，极 薄的棉衣，眼肿得通红， 破毡帽，手粗笨开裂 十一二岁，紫色圆脸， 戴毡帽、银项圈，红活圆 实的手，健康壮实 外 貌 中年闰土 少年闰土 对 比 人物形象对比 要点 1 1．闰土 悲哀痛苦，寄托神灵 热爱生活，生活知识丰 富，天真活泼，无忧无虑 对生活的态度 恭恭敬敬呼“我”老爷 友好热情，纯真平等的友 谊 对“我”的态度 说话吞吞吐吐，只是摇 头，谦恭又含糊，迟钝 麻木 活泼刚健，动作利落， 有智有勇，语言朴质生 动，热情纯真 语 言 中年闰土 少年闰土 对 比 (续表) (1)造成闰土变化的原因： ①表面原因：A.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅；B. 社会落后愚昧。 ②深层原因：A.帝国主义侵略；B.封建社会制度。 (2)作者运用对比的手法，从不同角度写了闰土的变化。这 样描写有什么作用？ 闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。 作者塑造这一形象的目的，就在于揭示帝国主义、军阀官僚的双 重压迫给中国人民带来的灾难。 圆规形象，自私、尖刻、 贪婪、势利、爱搬弄是非 豆腐西施 总体形象 尖利的怪声，絮絮地说， 塞手套进裤袋 终日坐着 动 作 凸颧骨，薄嘴唇 擦着白粉，年轻美丽 外 貌 老年杨二嫂 青年杨二嫂 对 比 2．杨二嫂 从杨二嫂的变化中可以看出她是个怎样的人？她的变化说 明了什么社会问题？ 从杨二嫂的变化中可以看出，她曾是一个被称作“豆腐西 施”，端庄文静的人物；由于长期的艰辛生活，她变得尖酸、刻 薄、庸俗、势利。她是一个贪小便宜、自私的小市民，辛苦恣睢 的典型。杨二嫂的变化说明了在军阀势力统治下的城镇小市民的 贫困化，也从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会 的弊病。 要点 2 整体感知 1．课文写了三个“故乡”：一个是回忆中的，一个是现实 中的，一个是理想中的。第一个是“过去时”的，第二个是“现 在时”的，第三个是“未来时”的。小说突出描绘的是_________ 的故乡。 现实中 (1)“我”回忆中的故乡是一个美好的世界，这个世界实际 是少年的“我”美好心灵的反映，是少年的“我”与少年闰土和 谐心灵关系的产物。 (2)当成年的“我”重新回到“别了二十余年的故乡”时， “我”看到的是一个由成年人构成的现实的“故乡”。它是在现 实社会生活的压力下失去了精神生命力的“故乡”。 (3)于是，“我”就有了一个理想的“故乡”的观念。“我 希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因 为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的 辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应 该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这就是“我”对故乡 的理想。 2．文中的“我”就是鲁迅吗？ 【要点提示】小说中的人物可以是虚构的，但不是毫无根据 地编造，而是根据实际生活来塑造人物形象，往往能在现实生活 中找到原型或作者的影子。 【我的回答】“我”有作者的影子，但不等同于作者。“我” 漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的 现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故乡美好未来的憧 憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的 同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活、心怀希望 的知识分子的形象。