山东省邹平县实验中学2012-2013学年八年级物理下册 11.1《功》教案 新版新人教版.docVIP

11.1《功》 课 题 功 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第 课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3．知道功的原理。 能力目标 1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 情感目标 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 重 点 难 点 教学重点：理解功的概念。 教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 器材 木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 前情回顾，引入新课 提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。在实验基础上引入本课内容。 思考、回答观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。 激发学生积极思考问题。使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。 一、进行新课1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。 分析、总结 培养学生观察、分析、概括能力。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 2．请学生观察教材图14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。 板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。 接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。 观察、思考、回答各图中力做功和没有做功的原因，分析、概括、总结出做功的两个必要因素。 学生举例 思考、回答、交流、讨论。分析、总结 培养学生观察、分析、概括能力。 培养学生的发散思维能力。培养学生分析、概括、总结能力培养学生的思维能力和阅读理解能力 二、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m）出示例题，启发学生分析计算。 思考、讨论后，按教师提出的问题有目的阅读，并交流自己的观点 动手计算 培养学生的学生分析计算能力 三、功的原理1．启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。2．指导学生探究实验。3．分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理 请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。 提出问题，猜想在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。各小组进行本节课的评估与交流。 培养学生实验能力、合作意识及分析概括能力。学会科学探究方法。 知识梳理 一.力学中做功的两个必要因素：1.作用在物体上的力2.物体在这个力的方向上移动的距离 二、功的计算1. 功的计算公式：功=力×距离W=FsJ 1焦=1牛·米（1J=1N·m） 不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的．即使用任何机械都不能省功．这就是功的原理． A、一个人在工作中，他一定做了功 B、只要物体受到力的作用，力一定对物体做了功 C、物体通过的距离越长，作用在物体上的力对物体做的功越多 D、有力