七年级地理上册 第一章 第三节《地图》第一课时教案 新人教版.docVIP

地图（第一课时） 教学目标： 1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。 2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。 3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。 4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。 教学重点： 1.比例尺的计算公式和线段比例尺。 2.经纬网地图上辨别方向。 3.用海拔计算地面高度。 教学难点： 1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。 2.在经纬网地图上辨别方向。 课 时： 2课时 课 型： 新授课 教学过程 地图 第一课时 途？如何从地图上获取各种信息？这就是我们今天开始学习的内容。 板书 第三节 地图 ［讲授新课］ 提出问题 让学生观察课本P13图1.22“台湾岛”或一幅其他地区的地图，思考：你能够在地图上看到什么？你能从这幅图中获得哪些信息？你是如何获取这些信息的？ 学生讨论 把学生分成若干学习小组，开展读图及介绍地图所提供的地理信息的比赛，看看哪个小组介绍的信息多。 点拨过渡 教师根据各小组的发言，给予评价补充后说明地图的概念，并指出地图是我们学习地理知识的重要工具，是我们获取地理信息的重要来源，它能帮助我们认识家乡，认识祖国，认识世界。那么，我们要读懂地图，用好地图，就必须知道地图的基本要素——比例尺、方向、图例和注记的知识。下面我们首先来学习地图的比例尺。 板书 一、地图的基本要素 1.比例尺 提出问题 1.如何量算地图上两点之间的实地距离？ 2.在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？ 讨论计算 教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。 提出问题 同学们能否利用地图给出的比例尺，计算出这两座城市的图上距离是它们之间实地距离的多少分之一？写成1厘米/40千米，对不对呢？能说说比例尺的含义吗？ 点拨说明 学生回答后教师要补充强调以下几点： 1.比例尺的本质特征就是图上距离比实地距离缩小的程度，即缩小的倍数，所以，比例尺又叫“缩尺”。 2.比例尺是个分数，表示图上距离比实地距离缩小的倍数，因而不带单位，分子通常为1。 3.计算过程中分子、分母的单位必须统一。计算结果，图上距离一般用厘米表示；实地距离一般用千米或米表示。 4.厘米和千米的换算方法是：厘米减五个0变成千米；千米加五个0变为厘米。米和厘米的换算方法是加减两个0。 小结板书 （1）概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。 （2）公式：比例尺= 反馈练习 求比例尺、求图上距离、求实地距离，各做1~2题，以达到熟练应用，并让学生总结比例尺公式应用的三种情况： 1.已知图上距离和实地距离，求比例尺：比例尺=图上距离/实地距离； 2.已知比例尺和实地距离，求图上距离：图上距离=实地距离×比例尺； 3.已知图上距离和比例尺，求实地距离：实地距离=图上距离/比例尺。 提出问题 根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺除了这种线段式，还能用什么方式表示？ 组织讨论 指导学生运用已有的数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。然后，教师再出示一些比例尺表现形式不同的地图，使学生体验学习成功的喜悦。 板书小结 以台湾岛地图的比例尺为例，小结板书比例尺的三种表示方式（见板书设计）后加以说明：由此可见，同一个比例尺有3种表示方式，但表示的内容完全相同，而不是3种比例尺。同一个比例尺的3种表示方式可以互相转换。数字式是最基本的形式，因为只有通过数字才能准确说明图上距缩小的程度。文字式是解释或直接说明数字比例尺的大小。线段式比例尺使用最方便，为了减少换算麻烦，用直尺或两脚规直接在地图上量出两点间的距离。 电脑展示 中国地图和北京地图（见课本P23图1.37和图1.38），思考填写下表中的问题： 问题 中国地图 北京地图 ①两幅图的比例尺各用的是哪一种表示方式？ （线段式） （线段式） ②将两幅图的比例尺用数字式表示出来。 （1或八千万分之一 （1∶4000000或或四百万分之一 ③将两幅图的比例尺用文字式表示出来。 （图上1厘米代表实地距离800千米） （图上1厘米代表实地距离40千米） ④量算两幅图最西端到最东端、最北端到最南端的直线距离。 （东西距离5200千米，南北距离5500千米） （东西距离220千米，南北距离192千米） ⑤两幅图表示的范围哪个大、哪个小？ （大） （小） ⑥两幅图表示的北京市的地理事物，哪幅图详细