2013高考语文一轮优化重组系列训练 文言文阅读三.docVIP

2013高考语文一轮优化重组系列训练：文言文阅读3 （湖南师大附中2012届高三第三次月考）二、文言文阅读(23分。其中。选择题9分，每小题3分；简答题4分；翻译题10分) 阅读下面的文言文，完成5—9题。 养竹记 白居易 竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身，君子见其性，则思中立不倚者。竹心空．空以体道，君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志，君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子多树为庭实焉。 竹子像贤，为什么昵？竹根深固，根本深固用来培养德操，君子看到它的根本，就会想到善于建树德操坚贞不拔的人。竹性正直。身性正直用来安身立命，君子看到它的本性，就会想到中正不偏倚的人。竹心虚空，内心虚空用来实践天地正道．君子看到它的内心，就会想到适应需要虚心接受意见的人。竹节坚贞，竿节坚贞用来树立志向，君子看到它的竿节，就会想到磨砺名节品行、通达困顿都如一的人。像这样，所以君子大多种植它来充实庭院。 贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎。始于长安求假居处，得常乐里故关相国①私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。枝叶殄瘁，无声无色。询于关氏之老，则日：“此相国之手植者。自相国捐馆，他人假居，由是筐篚者斩焉彗帚者刈焉而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。蘙荟疏其间，封其下，不终日而毕。于是日出有清阴，风来有清声。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。 嗟乎! 竹植物也于人何有哉以其有似于贤而人爱惜之封植之况其真贤者乎？以贻其后之居斯者，亦欲以闻于今之用贤者云。 (选自《四部丛刊·白氏长庆集》) 【注】①关相国：指关播，唐德宗时任宰相。②摹(běng)茸：草木茂密貌。 5．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ） A．竹心空，空以体道 体：实践 B．始于长安求假居处 假：借 C．刑余之材，长无寻焉 寻：寻找 D．书子亭之壁，以贻其后之居斯者 贻：留 5．C／古代长度单位，八尺为一寻。 6．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 （ ） A.君子见其本，则思善建不拔者 河内凶，则移其民于河东 B.由是筐篚者斩焉 至丹以荆卿为计，始速祸焉 C.居易惜其尝经长者之手 故列叙时人，录其所述 D.然则竹之于草木，犹贤之于众庶 赵岂敢留壁而得罪于大王乎 6．A／则：均为连词，表承接，就。B焉：上句，代词，它们；下句，语气助词。表陈述语气．不译。C其：均为代词。上句。指物，它、竹子；下句，指人，他们。D．于：均为介词，上句，表比较，比；下句，表对象引进，可不译。 7．下列用“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 竹植物也于人何有哉以其有似于贤而人爱惜之封植之况其真贤者乎 A．竹／植物也／于人何有哉／以其有／似于贤／而人爱惜之封植之／况其真贤者乎 B．竹植物也／于人何／有哉以其有／似于贤而人爱／惜之／封植之／况其真贤者乎 C．竹植物也／于人何／有哉以其有似／于贤而人爱惜之／封植之／况其真／贤者乎 D．竹／植物也／于人何有哉／以其有似于贤／而人爱惜之／封植之／况其真贤者乎 7．D/竹．植物也，于人何有哉!以其有似于贤，而人爱惜之，封植之，况其真贤者乎! 8．文章写竹如君子，表现在哪些方面，这样写目的是什么?(4分) (1)表现在： (2)目的是： 8．(1)本固、性直、心空、节贞。(1分)(2)托物寄意，希望当朝用人者能发现贤才的独特美质，进而选拔重用。(3分) 9．把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。(3分) 译文： (2)明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯。(4分) 译文： (3)见贱俗人之口，剪弃若是，本性犹存。(3分) 译文： 9．(1)君子看到竹节，就会想到磨砺名节品行、通达困顿都一致的人。(节、砥砺、夷险)(2)第二天，行走到亭的东南角，在这里看到一丛竹子。(明日、履、隅、于斯)(3)(竹子)被俗人看得低贱，砍削弃置到这等模样，但它的本性还在。(见贱、若是、犹存) 七、（雅礼中学2012届高三第三次月考）二、文言文阅读（23分。选择题9分，每小题