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第二编 第三章 一份首都高校贫困大学生状况调查资料表明，有60%的贫困生感到羞愧难当；22.5%的贫困生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒师生善意的同情； 42.2%的贫困生不愿在因特网或其他媒体上公开求助，不愿意积极主动地与人交往，生活相当封闭；40%的贫困生参与社会活动的热情受到打击；近20%的贫困生由于贫困而对社会持极端观点，影响了心理健康。 而许多高校轰轰烈烈的捐赠、助困活动，或在书本封皮标注“贫困生”，或请贫困生代表上台接受捐助，场面虽热，却使一些学生越发难过。一名女生愤然道：“我就是借钱，也不愿接受贫困捐助。” 思悟一　前些年社会上有种论调：“贫穷是无能或懒惰造成的。”这是对贫穷的一种偏见。事实上，我们的社会该检讨：我们提供了贫穷者同等致富的机会了没有？更多的贫穷者不是缺少能力与勤劳，而是缺少均等的机会。 思悟二　资助他人就要大张旗鼓地展开，搞得全天下都知道？这实际上是对受资助者人格上的一种不尊重，所以有些人宁可每天吃泡面，也不愿接受资助。 思悟三　贫穷不是一种错，生活在贫困中的学子们应挺直腰，相信通过自己的努力，一切困难都是暂时的。 我的思悟：_________________________　 正确使用标点符号是语言运用的一项基本功。考点要求掌握七种点号(句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号)和九种标号(引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号)的基本用法，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 高考对于标点符号的考查，一般带有较高程度的综合性和技巧性。相关的重要知识点有：①能够正确理解语意，辨别语气，分析语言结构，这是正确使用标点符号的前提；②掌握各种 标点符号的用法，这是正确使用标点符号的基础；③具有正确使用标点符号的能力；④具有识别、改正错误的能力。复习的重点应是进一步熟悉、掌握标点符号的用法，并能发现与改正使用中的错误。 从近几年高考命题看，标点符号很少考查。目前，从2009年命题看，也就是山东、湖北等极少数省份设题考查，全国两套试题已数年未考。因此，备考时只须对基本的知识用法掌握即可，有些有争议或较难之处不必涉及。 (一)有的句子中虽含有疑问词“谁”“什么”“怎么”等，但全句所表达的并不是疑问语气，末尾不能用问号。即有疑问词的短语在全句中只是充当一个成分。例如： 贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”(此句中虽有“何”字，但不具有疑问语气，所以不必用问号。) 问号的用法 (二)如果说话的语气缓慢，前一个句子带上语调独立成句，并且在后面的句子中有“这”等词语充当主语，这时句子后就要用问号。例如： 如何改善教学环境？这需要研究一系列问题。(该句中问号使用正确。) (三)区别选择问句与连续问句。前者实际上只有一个疑问，只要求根据具体情况加以回答；而后者则连续几个疑问，要求对所有问题都作出回答。选择问句，中间用逗号，句末用问号；连续问句，各问句后均用问号。例如： ①明天晚上看电影，是你来叫我呢，还是我去找你？(选择问句，只在最后用问号。) ②除了他能去，谁能？你吗？你能去吗？(几个特指问句连用，每个句末都用问号。) (四)选择问句中，一般是在最后一个选择项的后边用问号，其余的用逗号，但作者为了表达的需要，强调每一个选择项的独立性时，也可以在每个选择项的后边都用问号。例如： 是站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对立面反对他们呢？ (五)有些表示婉商语气的祈使句，句末也可用问号。例如： 请你进来一下好吗？ (六)倒装句中间用逗号，问号一律用在句尾。例如： 你到过上海吗，小刘？ (一)在较长的主语后面，在虽然简短却需要着重强调的主语后面，在句前状语后面，在由主谓短语或者其他较长结构充当的宾语前面，都要加上逗号。 逗号的用法 (二)除了上述情况外，不要碰到句内停顿就加逗号。用不用逗号既要看句子是否需要停顿，更要看结构上能否断开。有的长句子读起来中间需要停顿，但结构上不能断开，就不能加逗号。例如： 它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。 (三)逗号与句号的配合是最常见的，既要防止一逗到底，不用句号，也要防止句号过多，把完整的句意割断。例如： 时光飞逝，东风驱走了严寒。暖春回到了大地。(该句标点使用错误，第一个句号应改为逗号。) (一)相邻的数字连用表示概数时，中间没有停顿，不能用顿号。例如： 小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。(此句中“三四里”表示概数，之间不应该用顿号。)