高中生数学教育信念调查研究.pdfVIP

中文摘要 基础教育是国家教育的重要组成部分，在基础教育阶段，数学课程是一门重 要课程。学生的情感因素对其数学学习有着重要的影响，而在这些因素中，学生 的数学教育信念对其数学学习有着直接的影响，研究学生的数学教育信念有利于 教师进一步了解学生、更有针对性地开展教学工作、从而有效地提高教学质量。 本文是专门针对高中生的数学教育信念进行的调查研究。在综合前人研究的 基础上，本研究将高中生的数学教育信念分为关于数学的信念、关于数学学习的 信念、关于学生自身的信念三部分，整个研究围绕这三部分展开，采用问卷调查 的方法，调查问卷的问题分选择题和问答题两部分。 与大多数研究不同的是，本研究除了研究高中生数学教育信念的整体状况 外，还分别对不同年级、不同性别、不同学校、不同成绩、不同父母学历高中生 的数学教育信念进行了分层研究。 从调查的结果来看，高中生对于数学信念的认识整体上是积极的，他们倾向 于数学是一个动态的过程，对于数学研究的对象有着正确的认识，认可数学在思 维培养和社会应用方面的价值，对于数学问题持一种比较开放的态度，他们喜欢 数学，多数认为数学有趣，而且他们喜欢数学的主要原因是数学很有趣；对于学 习方法与学习习惯他们有正确的认识，认为只要努力学习，人人都能学好数学， 他们认为做数学题的目的是为了更好地理解数学，对于难题有正确的态度，对于 成绩有着正确的归因；对于老师的作用，他们有着正确的认识，最喜欢思路清晰、 讲课生动、有责任心、幽默、有亲和力的数学老师，他们向往的是充满师生互动、 生生互动、寓教于乐的课堂。 调查也发现，高中生对一些问题的认识还不够深刻，甚至可能还存在一些片 面或不太正确的认识，这也需要引起教育工作者的重视。他们对于数学本质的认 识还存在矛盾的方面，对数学美、数学趣味性的认识还不普遍、不深刻，超过半 数的学生认为“学校里学的数学在日常生活中用处不大”，近半数学生认为数学 很难学；在学习方法与习惯上，他们不太注意知识之间的相互联系和对于知识的 系统整理，不太注意解题后的反思；他们学习的主要动机是应付考试，取得满意 的成绩；他们对于数学学习的自信心不足，不太喜欢钻研数学难题。 从调查结果来看，不同父母学历学生在各个问题上的认识上不存在显著差 5 异，不同年级、不同性别学生在多数问题的认识上不存在显著差异；不同学校的 学生对约三分之一问题的认识存在显著差异，不同成绩的学生对约三分之二问题 的认识存在显著差异。 根据研究的结论，研究者认为，为了进一步提高教学质量，在教育教学工作 中，教师要注意努力提高学生的学习兴趣，进一步端正学生的学习动机，长期坚 持对于学生的学法指导和良好学习习惯的培养，注意做好差生的转化工作；另外， 教师也要进一步提高自身素质，改进教学理念。 关键词： 数学教育;信念;高中生 6 Abstract Abstract AAbbssttrraacctt Basic education is an important part of national education, in the basic education level,mathematics curriculum is an important course. Students’ emotional factor has a significant influence on their mathmatics learning, however ,of all these factors, students’ mathematical educational belief are identified as a direct impact on their mathmatics learning . The research on the mathematical educational belief of students can help the teachers learn more about the student