地球公转运动的特点教学设计.docVIP

“地球公转运动的特点”教学设计 浙江省温州中学 325014 林凤蕾 [教学目标] 知识与技能 了解公转运动的轨道 、方向、周期 、速度。 说明黄赤交角的含义及其主要影响。 学会分析和归纳太阳直射点回归运动的方法。 观察模拟公转演示实验，进一步培养学生的地理空间思维能力和想象能力。 通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获得地理知识的能力 过程与方法 1．通过观察或用地球仪操作演示地球的公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。 2.通过分析地球不同纬度地带正午物体影子的朝向和长短的变化,进一步提高学生的地球空间思维和想象能力。 3.通过绘制太阳直射点回归运动轨迹图,培养学生的动手能力。 (三)情感态度与价值观 1.培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法 2.通过绘图训练,培养学生发现美、欣赏美的情趣，激发对科学和个人内在美的追求志向。 ［教材分析］ (一)地位和作用 湘教版地理教材模块I第一章前两节讲述了地球所处的宇宙环境，从这节开始教材将眼光转移到地球，从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。 教学设计理念地球运动及其地理意义是模块中的重要基础理论，这一节的内容涉及了天文、地理、数学（代数、三角、几何）、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象因此，要上好这节课必须发挥学生的主体性、能动性，关注学生的学习兴趣和学习能力；从学生的生活实践出发观察、体验、探究和理解地理事象；用形象化的手段使抽象的地理知识具体化、生动化；重视学生学习的过程。 1 公转轨道含义 ２ 方向 ３ 周期 ４ 速度 ５ 近日点与远日点的判别 学生自主看模拟演示结合书本个别回答问题 图1左公转图中直接根据日地距离远近判断近远日点； 图1右公转图引导学生从太阳直射点位置入手判断近远日点呢？ 1通过阅读和观察让学生自主了解公转运动的轨道 、方向、周期 、速度。 2培养学生观察和空间思维通能力，提高学生语言表达和概括能力。 [拓展]: 速度：开普勒行星运动第二定律指出：凡是在椭圆轨道上运动的物体，在单位面积上扫过的面积相同。地球也是绕太阳在椭圆轨道上运动，因为是圆周运动，速度就分角速度和线速度，因为单位时间里扫过的面积相同，所以近日点附近角速度、线速度都是最大的，远日点附近相反，简单的说近快远慢。 图1 地球公转轨道图 [小结]: 公转轨道 近似正圆 公转方向 同自转 自西向东 北逆南顺 公转的特点 公转周期 恒星年:365日5是48分 公转速度 近快远慢 公转轨道中的近、远日点 [承转]前两节课我们还学习了地球的自转运动，公转和自转是地球运动的两种基本形式(可以组织学生以同桌为单位分别扮演太阳和地球上台表演地球的运动)，那么这两种基本运动形式之间又有什么关系呢？下面请大家来看一段动画 活动2：自主合作学习 活动内容 学生活动 教师引导 达成目标 1观察模拟演示,解说：黄赤交角含义 2观察图2黄赤交角的平面投影图组织学生思考: (1) AB、CD、EF分别代表什么　　　　　　　　　　 (2) 哪个角是黄赤交角 (3)黄赤交角的存在会产生哪些主要影响呢？ 3组织学生观察太阳直射点回归运动的动画以前后两排四个同学为一小组总结出太阳直射点回归运动的规律并在图3纬线简图上用曲线把规律表现出来 学生个别回答： (1)黄赤交角含义(2) AB、CD、EF分别代表什么　　　　　　　　　　 (3) 哪个角是黄赤交角 小组讨论回答： (1)黄赤交角的存在会产生哪些主要影响呢？ (2)观察回归运动的动画后在课前准备好的图3纬线简图上画出太阳直射点运动的轨迹 (3)用实物投影呈现其成果并将曲线图转化成文字，总结讲述太阳直射点移动的规律。 (4)学生相互评价学生绘制的曲线图及总结的规律 1引导学生讲出自转轨道面——赤道面，与地轴垂直，公转的轨道面——黄道面,为更好理解黄赤交角做铺垫 2参与学生的讨论并适时给予点拨 3对学生绘制的回归曲线图在学生相互评价的基础上给予一定的肯定,并指出其不足之处。 1掌握黄赤交角的含义及其主要影响。 2引导学生学会分析归纳的一般方法并提高其分析现象总结本质的能力。 3提高学生的动手能力及图文转化能力。 图2 黄赤交角的平面投影图 图3 纬线简图 [拓展] 在公转轨道图上画出两分两至日并说出从夏至到秋分地球公转速度的变化并请学生到黑板上来画并请学生进行评价。 [小结]: 黄赤交角的概念 地球的赤道面(自转轨道面)和黄道面(公