搜索评价信息的方法有很多，既有量化取向的，又有质化取向的.docVIP

1.搜索评价信息的方法有很多，既有量化取向的，又有质化取向的，下列哪种方法是量化的（B ） A 观察B. 测量法C. 成长记录袋D. 访谈 2.实用主义教育家杜威所提倡的课程为（ D ） A. 学科课程B. 综合课程C. 选修课程D. 活动课程 3.要素主义课程观的代表人物有（ D ） A. 杜威B. 赫钦斯C. 阿兰D. 巴格莱 4.不属于课程与教学内容选择依据的一项是（ D ）。 A. 学生的需要，兴趣和身心发展水平 B. 社会发展的需要 C. 课程与教学内容本身的性质 D. 国家课程标准 5.按照古德莱德的观点，课程可以分为理想课程，文件课程，理解课程，实施课程，和（ B ） A. 活动课程B. 经验课程C. 综合课程D. 学科课程 6.知识不是简单的由教师自然传递给学生，而是需要学习者主动的建造到自己的脑海里，学生不是得到想法，而是产生想法。这一观点是下列哪个派别的观点（ D ） A. 认知主义B. 行为主义C. 永恒主义D. 建构主义 7.两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联系起来，但有维持各学科原有的独立状态的课程是（ D ） A. 融合课程B. 广域课程C. 合科课程D. 相关课程 8.课程教学观强调以儿童为中心、以做为中心、以问题为中心，课程组织应该考虑到儿童发展的次序。这一观点属于（ C ） A. 永恒主义B. 结构主义C. 实用主义D. 要素主义 9.按照古德莱德的观点，实际在教学中发生的课程是（ C ） A. 文件课程B. 理解课程C. 实施课程D. 理想课程 10.校本课程是由（ C ）提出的 A. 杰克逊B. 帕克赫斯特C. 菲吕马克D. 布鲁纳 11.从宏观上讲，不构成为课程管理模式的选项是（ C ）。 A. 地方分权型B. 混合型C. 独立型D. 中央集权型 12.下列课程实施的观点中错误的是（ B ） A. 互动调试的课程实施观B. 改造的课程实施观 C. 生成的课程实施观D. 忠实的课程实施观 13.下列哪种教学组织形式又称导生制（D ） A. 文纳特卡B. 道尔顿制C. 特朗普制D. 贝尔-兰卡斯特制 14.隐性课程是由（ B ）提出的 A. 奥苏泊尔B. 杰克逊C. 皮亚杰D. 布卢姆 15.下列对于校本课程开发的程序表述不恰当的一项是（ C ）。 A. 确定目标B. 组织与实施C. 检查评比D. 需要评估 16.研究者有目的，有计划的通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法，我们称为（ D ） A. 实验研究法B. 人种学研究法C. 观察研究法D. 调查研究法 17.学习经验取向认为，决定学习质和量的是（ C ）。 A. 经验B. 课程C. 学生D. 教材 18.程序教学模式的代表人物是（ B ） A. 布卢姆B. 斯金纳C. 罗杰斯D. 桑代克 19下列不属于综合课程的是（ D ） .A 相关课程B. 融合课程C. 核心课程D. 广域课程 20.人本主义流派的代表人物是（B ） A. 斯金纳B. 罗杰斯C. 布鲁纳D. 华生 21.课程史上里程碑式的著作《课程与教学的基本原理》的作者是（ B ） A. 博比特B. 泰勒C. 卡斯特D. 斯腾豪斯 22.提倡儿童应该学习古典语言和古代名著这一观点属于（ A ） A. 永恒主义B. 结构主义C. 实用主义D. 要素主义 23.教学是（ A） A. 教师指导下学生学的活动B. 教师教的活动 C. 教师的教和学生学的统一的活动D. 学生学的活动 24.研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的每一手资料进行分析和研究，从中发现某些规律或倾向性问题的研究方法是（ D ） A. 观察研究法B. 实验研究法C. 人种学研究法D. 调查研究法 25杜威认为教育的真正中心是（ C ） A. 书本B. 教师C. 儿童D. 学校 26.下列对教学过程中的矛盾表述错误的是（ D ） A. 教师的教与学生的学的矛盾B. 教师与知识（教材）间的矛盾 C. 学生与知识间的矛盾D. 学生与学生的矛盾 27.下列选项中，哪个是校本课程开发参与者的关键因素（ D ） A. 学生B. 学校管理者C. 课程专家D. 教师 28.选修制度的最初确立是在大学，最早实行选修制度的国家是（ A ）。 A. 德国B. 英国C. 奥地利D. 美国 29.按照课程评价的目的分类，不属于这种分法的一项是（ A ） A. 个体内差异评价B. 形成性评价C. 终结性评价D. 诊断性评