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课堂教学过程结构的设计 教学模式：观察发现型 教学过程结构： 堂教学过程结构的设计 课堂教学过程结构的设计 课堂教学过程结构的设计 3、延伸课外 课后反思：情感是创作的源泉，我认为本节课首先是要调动学生的创作情感，其次是教给学生制作贺卡的技术知识。上课前，我精心准备了教学方案，当我提到用废弃的材料制作贺卡时，在探索学习时，老师就要善于发现学生的闪光点，使他们的个性得到充分、自由地发展。由于，经常与他们沟通，因此，学生们和我比较亲近，能够在课堂上比较大胆地发表自己的看法，从而营造了一个轻松愉快的课堂气氛。这节课下课后，收到的学生作业十分“丰厚”，同学们对这一课的兴趣很大，我十分感动和惊讶。面对着一张张贺卡，少数同学动手能力比较差，制作的卡片比较粗糙，感受到了一颗颗真诚的心。其实，同学们的潜力是很大的，只要尊重、鼓励和引导他们，就能激发出无穷的创造力来 欣赏感受 开始 欣赏感受 说说给你怎样的感觉？你知道这些贺卡有什么特色？ 谁能为大家介绍这其中一种贺卡的特点？ 师引导从外形、材料和色彩上进行介绍。 你能到上边来把它的材料呈现出来吗？（板书出示外形） 这些材料还可以制作成其它形状吗？（先小组交流再集体汇报） 课件2 课件1 引导语 课程标准：五年级（欣赏） 利用课件的辅助教学，引入课题，给学生呈现多样化的贺卡样品，加以欣赏、认识，理解它的制作。 投影1 （出示实图） 1、观赏卡片 2、交流汇报，这些是用什么制作而成的？板书出示 课件1 二、观察发现 媒体的 应 用 教学内容和教师的活动 教师进行 逻辑判断 学生的 活 动 引导语：这上面所看到的是什么，（板书出示污染）那它们会变得…… 四、自主表现 五、交流评价 教师带动学生自评、互评。 评评谁的贺卡外形最独特。 评评谁的贺卡材料最别致。 评评谁的贺卡色彩最美丽。 师小结评议，表扬鼓励。 课件5 学生自主表现 绘画一种自己喜欢的或刚刚熟悉的贺卡。要求发挥想象，大胆表现，可以夸张、变形。 课件的辅助教学，再次帮助学生加深了环保知识，加强贺卡多样化为学生的想象创作埋下了伏笔。 课件4 三、课前准备 1、预备各种所须材料（可多种化）、工具 2、引导语：下面我们看看我们所带来的材料可以怎么来好好的利用它？ 课件3 教具准备、材料准备 引导语：你们说说它们会有什么效果？（板书出示危害） 投影2（呈现不同的污染） 2、情感交流 1、合作学习 六、情境创作 教学评价充分发挥学生的主动性，在学生自我的表现过程中，观赏和审美能力及制作能力得到了较好的培养。 引导语：这么美的贺卡，若把它们用来装饰或者送人家，那会是怎样的效果呢？（师贴一张贺卡在墙上的风景图纸上，启发学生进行情境创作。） 情境创作《主题贺卡》 确立主题。 设计结构图、文字。 选用材料、描绘、制作。 让学生充分感受了贺卡的意义是与大自然与人密切相关的，环保在大自然中会显得更美丽。共同完成创作，培养了学生与人交往合作的能力。 说说自己在绘画创作中的感想和自己在这节课中的表现。 评评哪些小朋友的表现较好，好在哪里。 教师作小结性评价，激励学生平时多多创作。 结束 美术与自然科学课的有机结合教学，学生在教师的鼓励和指引下，通过自己的细心观察和发现，对环保各方面的知识都得到了较好的了解和认识，对大自然的热爱情感也得到了升华。 课外延伸：告知《环保贺卡》专题网站的网址。 要求学生课后去观看有关环保的更多信息。如污染的危害；贺卡的类型等。